□泉州 吴文建

　　这是发生在实习里的一个小故事……

　　那天上午，我上的是王力先生的《谈语言》。由于之前备课充分，上台教态良好，学生反应热烈，加之课堂的实施环节处理得有条不紊，我的课，获得了指导老师李芳的高度认可。我整个的人，也开始飘飘然起来。

　　中午，一直沉浸在授课成功的喜悦中意犹未尽的我，一面接受着同伴的表扬，一面津津有味地享用着丰盛的午餐。我心里想，原来用心备课，踏踏实实地授课，这种感觉是如此美好。然而这时，另一个听课的实习老师悄悄走到我的跟前，轻声说：“文建，你上得很不错，但你刚才忽略了一位频频举手想要回答问题的学生，由于你的大意，他失望极了，之后再没举过一次手。”我顿时愣住了！身体和思维像受了电击一般！是啊，我明明记得有一只小手反复地在课堂的一个角落出现，反复地向我示意，但我忽略了！我不禁懊恼不已：“我这么做，该会给他造成怎样的伤害？不能关注到课堂上的每一个孩子，我的课算得上成功吗？不能关注到每一个孩子幼小心灵的成长，身为人师，我是合格的吗？”

　　整个下午，我深陷在自己的懊恼里不能自拔。

　　当天晚上，督修的时候，我悄悄留意了下那位被我忽略的同学。当我站在台上发言，所有学生的注意力都转向我时，唯独他，静静地缩在第四组第三桌靠墙的那个角落里，头也不抬，一脸的忧郁与失落。此时此刻，我的心沉重极了，原来我的一个看似微不足道的行为，会对一个学生留下如此巨大的阴影！

　　第二天，上课的过程中，我有意设置了几个小问题，其他的同学纷纷举手。这回，我将目光望向他。他坐在自己的位置上，似乎本能地抬了一下手，看到我，旋即又把手放下了。尽管如此，我却感到一丝欣慰，忙不失时机地喊出他的名字：“超辉，对于这几个问题，你一定有自己的见解吧？愿意与大家共同分享吗？”他迟疑了一会，很快便站了起来，用流畅而准确的语言表达了他的观点。我微笑地请他坐下，真诚地表扬道：“同学们，超辉回答得很好，看得出，他是个很有灵气的孩子，我们大家都要向他学习……”再次将目光投向他的时候，我发现，他的脸上已没有了先前的颜色，流露的是满满的自信和幸福。

　　诚然，我们说“师者，传道授业解惑也”，但作为一名老师，我们除了具备起码的爱心、耐心、求索心之外，更应拥有细心、恒心与责任心！只有从日常教学的细微处发现并努力关注每一个学生知识和心灵的成长，我们才是成功的，才是一名优秀的教书育人者。