早报讯 （融媒体记者苏丽艳）孩子拖拉、马虎、没有计划、效率低下，背后有哪些家庭成因？如何帮孩子从“要我学”到“我要学”？7月24日，在亲子U学视频号“如何陪孩子才肯学”第四场直播中，主播对话特约嘉宾——国家二级心理咨询师、泉州市妇女儿童心理服务中心主任、泉州市青年心理咨询师协会会长徐雪娜，围绕“孩子学习习惯不好怎么办”的主题，从心理学角度，带领家长重新认识孩子学习品质养成过程中，家庭的“可为”与“不可为”。

“教育学是从行为层面描述好坏对错，心理学更关注的是行为背后的动机。”徐雪娜表示，每个阶段的孩子都有属于自己的发展任务，6-12岁也就是小学阶段的孩子首要的发展任务是通过学习获得勤奋感和胜任感。有良好学习习惯和品质的孩子，通常会显示出对学习的热情、自发性和内驱力，而这背后就是决定外在行为的深层心理因素——孩子们的情感、意愿和动机。如果孩子对学习呈现出更多抗拒和厌恶的情绪，父母们就需要反观，是否在早期设置了过重的学习任务，导致孩子不断在学习过程中体验到挫败和无力感，乃至发展出“习得性无助”。父母需要为孩子匹配适度的学习任务，也就是在孩子的最近发展区，让孩子踮一踮脚能够着的程度。

通常，父母的这几种做法容易破坏而不是保护孩子的学习热情：虎爸虎妈式的高压教育、刻意的挫折教育以及不当的延迟满足。典型的情况就是，和孩子约定好做完作业就能休息，结果看到孩子快速完成后又要求完成额外任务，久而久之，既破坏了亲子关系，更让孩子内在体验到“不管怎么做都不对”的无意义感。

除了关注6-12岁学龄期儿童，徐雪娜还在直播中为家长们梳理了3-6岁幼儿以及12-18岁青少年阶段孩子的发展任务以及家长在养育中需要避开的雷区。更多干货，欢迎扫码观看直播回放；也欢迎扫码预约本周三第五场直播：如何与孩子阶段性复盘暑期计划。