■融媒体记者 苏丽艳
11月13日，泉州晚报社旗下亲子教育号“亲子U学”进行了一场主题为《孩子“学习困难” 父母如何陪伴》的直播，这也是“AI时代家庭教育的挑战”第三场直播。
直播中，嘉宾徐雪娜从“学习困难”背后的生理、心理因素展开了深入解读，并就父母如何支持有学习困难的孩子，提高孩子学习效能表达了独到的见解。
警惕把“学习困难”变成标签
问：如何看待“学习困难门诊”的出现？
答：孩子遇到学习困难，通常有生理原因、心理原因和社会原因三个方面，生理原因更多是个体的生理部分，心理原因更多关系家庭层面，社会原因更多在学校层面。孩子是因为长期恐惧而影响大脑的发育，还是因为大脑发育不完善学习有困难才引发恐惧，有时候还挺难说清楚的。脑科学研究发现，大脑在感受到恐惧的时候，就感受不到爱，在感受到爱的时候就不会觉得恐惧。所以在探讨心理原因之前，先要保证对生理的一个认知，比如说大脑的结构和特点等，从这个角度看，“学习困难门诊”对遇到困难的孩子进行必要的诊断和干预，是有积极意义的。
不过，“学习困难”很容易变成一个标签，年龄越小的孩子越不要贴标签，也越不要过早地断言，而是要能够好好地接纳他，在发育发展的过程中鼓励他、爱他，0~7岁、7~12岁这两个阶段的孩子都需要父母更多的爱。
接纳每个孩子的节奏不同
问：父母如何做到接纳孩子的学习节奏不一样，不给孩子贴标签？
答：爸爸妈妈需要有一些知识储备。关于学习困难的孩子，有一个“硬科学”，就是感觉统合这一块。一个孩子的脑能发展成为一个完善的系统，是需要感受性的指令传达到四肢，再由四肢输送到大脑每个区域。就像大脑是一部手机，信息输入后要进行整理消化，接着分配为不同的指令，然后再输出。一个孩子答一份卷子，能够真正地把他学会的知识输出，能让答卷情况匹配他对知识的掌握度，这个过程有好多孩子是做不到的，他的感觉统合是失调的，那么这些就需要爸爸妈妈去判断，可能有部分原因，比如说阅读上有障碍，空间知觉上有薄弱点，或者说他容易跳字、漏字，写字颠倒，可能因为他视觉神经系统发生困难，或者阅读理解有困难，或者真的有读写障碍。
在了解这些“硬科学”基础上，我们需要去做一个科学规范的感觉统合测试，就可以区分孩子的学习困难不在于是他个人学习态度的问题，而是生理上确实有欠缺。
按照脑科学发展规律，过了小学阶段，到了中学再做感统训练就收效甚微，因为大脑发育基本完成百分之八九十了，父母需要更多去接纳有的孩子学理科可能会有困难，或者说学文科会有困难这个事实。这时候重要的是，愿意扬长避短，陪孩子选择更匹配他的方向，也许有的孩子的梦想是当厨师，因为他喜欢美食；有的孩子想做烟花设计师，这个想法也很美好。行行出状元，关键是每一个行业里面，孩子们如何获得幸福感。
处理好情绪才能安心学习
问：高中的孩子因为心理、情绪原因出现学习困难，父母该如何支持他们？
答：一个人的成长过程，有七情六欲都很正常，爸爸妈妈要耐受得了孩子经历这些情绪的过程。孩子需要时间整合和消化这些情绪。从原始情绪到复杂情绪，情绪有数千个词汇，当一个孩子能解读自己的情绪，能够接受情绪，了解情绪有正向的，也有负面的，能够去整合这些情绪，那他就成长了，那他的学习困难的可能性就小。
当然我们是说排除有生理上的缺陷，如果他的生理发育都达到正常，或者说他的整个感统协调已经达到成熟和统合，那他自然就具备学习的前提条件，但是避免不了有情绪波动。其实，有情绪是好事情，一个人如果没情绪，可能是隔离得很厉害，最后变“躯体化”了。
所以我们要帮助孩子们学会表达情绪。读懂自己情绪，就能消化；消化完了，就没有堵塞，就很清澈；既能痛快玩，也能专注学。
“成功乃成功之母”更符合孩子心理
问：如何增强孩子的信心，提高学习的效能感？
答：现在孩子普遍学习压力大，导致对学习的抗拒，最后变成效能不高。原来我们一直说“失败乃成功之母”“表扬使人骄傲”等，其实这些都不太符合心理学原理。如果一个孩子在学习上反复挫败，会有习得性的无助，会导致他事情还没做，可能就先感受到困难，然后厌倦。
所以我要说的是，改变一下“失败乃成功之母”这句话，换成“成功乃成功之母”。也就是说当我们能帮助孩子获得一点点成功、一点点积累，最终让孩子感受到从大目标分小步骤自己是可以一点点进步的，慢慢感受到振奋感，这个胜任感的匹配度就提高了。
此外，每一个孩子，或者说每一个人都会趋乐避苦。所以我们要让孩子学习效能感高，除了要给孩子足够的安全感，让他在学习的时候不用整天想着我家庭会发生什么，然后就是提供基本快乐。说实话，当下孩子们尤其是中学生学习压力不小，父母必须及时给孩子精神价值、情绪价值，及时满足孩子的近景动机，而不是远景动机。比如，我儿子在肥胖和吃垃圾食品之间挣扎的时候，他就会问我：“妈妈我到底吃还是不吃？”我说：“你想吃就吃。”其实他猜得到我都会支持他，所以他好像已经满足到了，就是他吃的那个部分已经被满足了，反而就说“算了我不吃，我再忍一忍，我干脆到什么时候再吃”，他变得有忍耐性了。
所以你如果直接说不能吃，他会有挫败感，同时达不到减压的效果，又觉得很败兴，那我说，“可以，妈妈陪你等等”，就达到他要的那个解压的感觉了。所以说，我们要满足孩子的近景动机，就是眼前能看到的、能做到的部分。