■马延灯

周末的阳光斜斜地漫进茶室，铁观音的清香在空气中氤氲，一场关于童年与传统文化的对话，就在这袅袅茶烟中悄然展开。

我本是前来与朋友相聚品铁观音新茶，却正巧碰到一位家长和朋友聊得欢。家长满面愁绪，倾诉着自家上幼儿园的女儿，面对老师布置的背古诗任务，总因贪玩不够专心，背得丢三落四。说着说着，她忽然提出一个问题：“学龄前儿童背古诗，究竟有没有必要？”

经朋友介绍，得知我也从事教育行业后，这位家长便向我投来期待的目光，也想听听我的见解。见她一脸真诚，我便毫无保留地阐述起自己的看法。

在我看来，幼儿阶段的孩子，天性就该尽情玩耍。背古诗一事，不妨视作一场饶有趣味的游戏，而非沉甸甸的任务。不必强求孩子背诵的数量，重要的是让他们诵读如《咏鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”这般古诗，感受其如灵动音符般的韵律美，体会大白鹅在水中嬉戏的妙趣。或许孩子当下不理解古诗的深刻含义，但那些优美文字、和谐韵律，早已如春雨般悄然无声地滋润他们幼小的心灵，终将在未来某一天生根发芽。

而当这份“滋润”伴随孩子步入小学，古诗学习便有了更丰富的层次。随着孩子认知能力的提升，古诗学习便能层层递进，展现出不同的风景。

学生学习古诗，可依个人能力和水平，逐步达到三层境界：第一层侧重基础积累，平时会背，考试会写。就像孩子能熟练背诵课本上的古诗，并准确默写，这是基础的知识掌握。第二层侧重灵活运用，说话巧引，写作妙用。在一次作文中，一位学生描写秋天景色时，巧妙引用“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，生动勾勒出枫叶似火的美景，这样让文章增色不少。第三层侧重精神滋养，领悟精髓，启迪人生。历经千年岁月沉淀的诗句，蕴含着古人对人生、对世界的深刻感悟，当孩子真正理解并内化于心时，便能获得面对生活的勇气与力量，在成长道路上走得更从容与坚定。

我的一番话，似乎触动了这位家长的心弦，她若有所思地点点头，眼中满是认同。这让我不禁感慨，教育孩子的路上，我们常陷入困惑与迷茫，为看似两难的问题焦虑。其实，孩子的成长就像四季更迭，各有其时，我们应遵循其自身的节奏和规律，不必急于求成，更不必用统一的标尺去衡量。

“吾生也有涯，而知也无涯”。学习不仅是知识积累的过程，更是辨别取舍的过程，比如面对浩如烟海的古诗，我们不必强求孩子全盘接收，而是引导他们在诵读中感受韵律，在成长中慢慢体悟，这本身就是一种“去粗取精”的学习智慧。在这个信息爆炸的时代，我们更要引导孩子学会筛选，汲取真正有益的知识。就像古诗，它承载着中华优秀传统文化，是祖先留下的宝贵财富，值得每个孩子去亲近、去学习。