■翁郑榕

2013年我加入了学校的支教梦想团，来到大田县的一所小学。站在讲台前，我便告诉自己：来这里，做一个真正教书育人的老师。

我刚接手班级时，有个孩子特别不起眼。他上课从不举手，下课从不打闹，被提问时站起来，低着头，一直抿着嘴唇。30多个孩子的班级里，有调皮的、积极的，而他仿佛被“遗忘”在某处。但他依然很“美”——我看见他课桌上永远整齐的文具，看见他默默把教室的黑板擦得发亮，看见他的作业虽然交得晚，可每个字都一笔一画、工工整整。

于是，我开始在课后主动找他说话，哪怕只是聊几分钟。一开始，他只是简单回答我的问题，后来嘴角有了浅浅的弧度，再后来，他会主动凑过来：“翁老师，今天……”他会手舞足蹈地和我分享每天的趣事，眼睛亮晶晶的，像蓄满了星光。这些细微的改变，我看见了。教育的第一步，就是发现，哪怕它藏在最暗的角落。

我们班有不少留守儿童，父母都在外地打工。了解到其他班也有类似情况后，我便和校长商量，周末借用学校操场开个免费的兴趣班。我因为出身武校，略懂一些拳脚，就让班里的孩子帮忙宣传，邀请大家自愿来学武术。

起初只有我们班的孩子参与，后来人数逐渐增加到五十多人。我沿用当年教练教我的方法，从基础套路入手，先传授五步拳、小炮拳等入门招式。等孩子们练熟后，我再将每个套路拆解成单个动作，教他们散打的基本发力方式和手型。在这套系统的教学流程下，孩子们进步很快，即便训练中偶尔磕磕碰碰，也都咬牙坚持。但我一直记着教练说的“未曾习武先习德”，所以在教武术的同时，我要求孩子们背诵武校校训，告诉他们武功再高也要以德为先。在孩子们的成长阶段，让他们明事理、懂是非，才是我教武术的真正目的。

“教育不是灌输，而是点燃火焰”。英语曾经是班里大多数孩子的弱项，很多人连基本的音标都不会。为了让他们对英语感兴趣，我把英语课变得不一样。我不再只盯着课本，而是把他们喜欢的电影片段和流行歌带进课堂。我们分组模仿电影对话、学唱英文歌，在玩乐中纠正发音、学习语法。

渐渐地，早读课不再是死气沉沉的“念经现场”，而是变得热热闹闹。曾经害怕英语的孩子开始主动找我分享好看的英文电影和好听的英文歌曲。我发现，当英语不再是枯燥的考点，而是他们表达自我的工具时，孩子们自然就愿意开口了。

回望这段支教岁月，我常想起一句话：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、发现和鼓舞。”我很庆幸，能在青春最好的年纪，选择成为一名支教志愿者。这段经历带给我的，是那一颗颗被我种下的种子。他们或许不会都长成参天大树，但我相信，多年后，一定会有些“种子”发芽，学着我的样子，继续做一个播种的人。