本报讯 在由“中国制造”到“中国创造”的发展过程中，我国离不开一支优秀的“职业大军”。

五年来，中国“职业教育适应性增强，职业院校办学条件持续改善”，培养了一批高素质专业人才。“大力发展职业教育”，今年的政府工作报告再释发展职业教育的决心。

数据显示，中高职学校（不含技工学校）十年累计培养毕业生7900余万人，为现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业供给了70%以上的新增从业人员。然而，不少职业院校近来却遭遇报名人数低迷的尴尬。如何让职业教育“叫座又叫好”？全国两会期间，多位人大代表给出解题良方。

受访代表认为，如何打破人们对职业教育的刻板印象是一大关键。“报考职业院校某种程度上仍然是考生的‘无奈之举’‘末路选择’，让更多人选择职业教育还有很长的路要走。”全国人大代表、德州恒丰集团高技能教练王晓菲说。她认为，要加大对职业教育的宣传力度，让大国工匠、能工巧匠成为人们心中偶像，在全社会形成尊重技能、崇尚实践的技能文化，从而让更多人愿意主动选择职业院校。

要想进一步在观念上扭转社会对职业教育的偏见，必须提高职校学生的就业质量，而提升就业质量离不开产教融合。

全国人大代表、杭州技师学院教师杨金龙说，各区域禀赋要素不同，衍生出不同的产业结构，继而需要不同结构类型的技术人才。应该推动各地职业教育院校专业建设和招生人数与当地产业紧密对接，“这样才能更好地满足市场需求，提升人才就业质量”。

在产教融合中，促使职业教育形成政校企行协同推进的多元治理格局，也一直是各方关注焦点。全国人大代表，浙江晨泰科技股份有限公司高级模具设计师、高级工程师胡东方认为，学校在教学设计上可以吸纳德国“双元制”教学模式的优势，把车间建在学校、课堂建在车间，学生也可以提前走进企业实习，校企还可以共建优质师资队伍，实现教育链与产业链的融通。

升学有优势、发展有通道，也是提振学生和家长对职业教育的信心，需要解决的长远问题。王晓菲建议，职业院校从“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”。在保障学生技术技能培养质量的基础上，中等职业学校也应该加强文化基础教育，推动思想政治、语文、历史的教学投入，培养学生综合素质。

谈及高等职业教育，胡东方表示，目前学生在高职教育和普通高等教育之间只能选择一种，不利于人的全面持续发展，建议加速二者相互等值化融通。（中新）