近日有网友发视频显示，在郑州一小学门口，有多名学生戴着绶带给来往老师敬礼问好，但路过的老师没有回应。该学校工作人员称，这是学校的文明礼仪岗，一年四季都有。有人认为，寒风中站岗就是形式主义，也有人认为，不能把小学生当成温室里的花朵培养。对此，您怎么看？

文明实践 不可或缺

@汪先生：文明礼仪岗是具象化的德育实践，让孩子在躬身问好的动作里，学会尊敬师长、践行礼貌，将抽象的礼仪规范转化为日常习惯。寒来暑往的站岗并非刻意吃苦，而是让孩子走出“温室”，培养持之以恒的韧性。学生主动问好的举动，能潜移默化感染师生，让尊重与友善成为校园常态，助力构建和谐融洽的校园文化生态。

@摇摇：对小学生而言，佩戴绶带站岗是一种荣誉体验，能增强集体归属感和自我约束意识。日常问好训练有助于将礼貌内化为习惯，这正是德育“知行合一”的具体实践，进行适度的户外值守更能培养孩子的耐力和责任感。若学校能借此开展“尊师礼仪”主题班会，引导学生理解礼仪的双向性，并提醒教师积极回应，这种传统完全可以成为生动的德育课。

@风中追风：学生寒风中敬礼问好，潜移默化中培养了尊重师长、遵守规范的意识，为未来社会交往奠定文明基础。再者，在寒风中坚持站岗的经历，能增强学生的责任感与集体荣誉感，更是一次难得的抗压能力锻炼。教育是慢的艺术，需以点滴积累促成习惯养成，若因天气寒冷便否定其价值，无异于因噎废食。正如古人所言“不学礼，无以立”，礼仪教育既是传统的传承，更是现代公民素养的基石。

相互尊重 融入日常

@江苏胡建兵：“文明礼仪岗”如果设计得当，可成为实践平台，帮助学生增强自信和责任感。学生参与时能感到自豪，老师回应问候也能传递尊重，促进校园文明。真正的礼仪教育应注重日常互动和教师言传身教，而非形式化表演。学校可考虑将礼仪融入课堂或家庭场景，减少非教学任务对师生的干扰。同时，需平衡活动必要性，避免强制参与，确保活动符合学生年龄特点和季节条件。

@中言利尔：学生站在校门口给来往老师敬礼问好，既是尊师重教的具体表现，也是锻炼自己的机会，应予以肯定。为此，老师应首先端正态度，重视这一礼仪活动，对学生的行礼问好务必要予以还礼。若是遇到恶劣天气应及时叫停，避免伤害学生身体付出无谓的代价。只有真心地关爱学生，才能获得学生的尊重与爱戴，让这项活动实现美好的双向奔赴。

@仙水忍：设立“文明礼仪岗”是校园文化建设的一种常见形式，旨在通过实践培养孩子的礼貌意识和责任感。关键在于执行过程的细节把控，有人认为礼仪需双向互动才有教育意义，有人则看重纪律性培养的独立价值。学校或许需要审视：在保持传统形式的同时，如何通过岗前培训让师生理解相互尊重的内核，并建立更完善的反馈机制，让礼仪教育不流于形式。

礼仪变味 教育失真

@谢先莉：礼仪的核心是尊重与互动，缺失了回应的敬礼，便容易沦为空洞的形式。真正的文明养成，从来不是孩子的“独角戏”，而应是师生之间温暖的双向奔赴。教师是教育的第一责任人，一举一动皆是示范。一句回应、一个微笑，并不费力，却能让礼貌从仪式化为有温度的互动，也让孩子感受到被尊重。

@湖北甘武进：礼仪的核心是双向尊重，学生寒风中立岗敬礼，老师若无回应，既消解礼仪温度，更易让孩子误解尊重是单向付出，扭曲礼仪教育本质。固定化的“文明礼仪岗”，将礼貌异化为机械流程，反而易滋生敷衍心态。秋冬低温环境下站岗，更会占用学生课间休息时间，甚至危害身体健康，与“立德树人”的教育目标本末倒置。

@上善若水：当孩子行礼却得不到哪怕一个微笑、一声“你好”，他们学到的不是礼貌，而是权力的不对等。教育若只重外在规范，而忽视情感共鸣，便容易将孩子训练成合格的表演者，而非有同理心的人。真正的礼仪教育，应始于教师的以身作则。我们不必否定孩子表达敬意的善意，但更不该让这份善意在无声中被消解。

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