天高云淡、风清气朗，站在办公室的走廊上，打开窗户，我又一次凝视着操场上的孩子，他们正在老师的指导下，热火朝天地开展着各种体育兴趣课程。篮球与地板的撞击声、老师的授课声、调皮孩子的说笑声，汇聚成生机勃勃的场景——校园，有了学生才有灵气和意义。

从1993年走上讲台开始，一转眼，工作30年了，我总是在凝视中开启平淡而又精彩的一天——每天，我站在学校门口，和每个孩子击掌相迎，凝视孩子们脸上属于他们特有的阳光笑脸，清脆的问候声，欢快的奔跑，当然也有惺忪的睡眼、高翘的小嘴以及伤感的落寞，更有造型别致的水壶、帽子、鞋子、辫子……

光作用于人的眼睛，光的存在提供了凝视的可能。凝视，是教育最合适的姿势——

在教室里，凝视着孩子们在充满无限可能的文字、数字、图画、音符里拔节茁壮……

在操场上，凝视孩子们目不转睛观察花草树木、假山流水、蚂蚁蝴蝶和踢球飞奔的少年、轮滑逐梦的汗水……

在课间，凝视孩子们烙刻在“锤子剪刀布”里简单又纯粹的快乐、走廊里的闽南快板声、隐藏在象棋世界里的风起云涌……

在会场，在技能、领航、教学、书香等“五坛”里，凝视着伙伴们或独到的见解，或飞扬的神采，或青涩的成长……

凝视孩子，你能听到孩子们最真诚的声音；凝视孩子，你能从每一个词语中捕捉最清晰的心理感应；凝视孩子，师生之间就会有最平等的交流……

凝视本是一种定向的视觉，这个词最初所表示的并不是看的动作，而是有着等待、关心、注意、监护、拯救等哲学意义。凝视作为一种与看得见的境域之间有着某种意图的联系的活动，在不具有视功能的情况下，可以借用另一种补充的通道，它让凝聚在物上的本质的黑暗的东西，从听觉的专注或摸索的手指尖上流过，从而达到安慰凝视者的内心，从而赋予时光以全新的定义：于是，屈原凝视汨罗江，是失意的奔涌；李白凝视月光，是思乡的表达；朱自清凝视荷塘，是沉郁的解围；李商隐凝视乐游原，是心光不灭的执念……

贾柯梅蒂说过：“生与死之间的差别就是——凝视。”在烟火日常的轮转间，用心凝视孩子、凝视伙伴、凝视校园、凝视故乡、凝视回忆、凝视自己……心存凝视，一切皆是风景，若心存感激，一切都是教育。

阳光终究会照亮孩子们每本书的扉页，一篇又一篇的诗行韵脚，都会有春天般表达，让我们把凝视定格成最美的姿态，相信凝视，相信守望，让内心清澄明澈，让信念如青藤般执着，收获不一样的自己……