近年来，泉州市持续改善乡村学校办学条件，提高教育教学质量，打造乡村温馨校园，促进乡村学校内涵发展。我市各地各乡村学校不仅把校园校舍等“硬环境”打造好，也把校园精神文化等“软环境”建设好，实现乡村学校小而美、小而优。分期分批积极组织各地各校创建乡村温馨校园，不断提升乡村教育质量，确保乡村孩子享有公平而有质量的教育。

□本报记者 陈森森 通讯员 郭文娟/文

受访对象/供图

建设美丽校园

推动优质发展

“礼仪……”在晋江市安海镇水头小学五年级的教室里，老师正一笔一画地在黑板上写下生字，班里三个特殊儿童都挺直腰板，与其他同学一起目光炯炯地听老师讲课。目前，学校已招收20余名特殊学生就读。“从2015年秋，我校特教班顺利开班。在长达8年的融合教育实践中，已毕业的特殊学生不少都能顺利升入当地初中继续就读。”该校特教老师章小晶表示：“学校积极优化融合教学活动，开展‘同伴助学’+融合实践活动，让特殊儿童和普教儿童在活动中相互学习和帮助，增强学生的自信心和融入社会的能力，从而促进特殊儿童与普通孩子彼此接纳、共同成长。”作为全国乡村温馨校园建设典型案例学校，晋江市安海镇水头小学注重营造爱的环境，建立安全工作领导小组和“五防”护校队，配备安全设备和制度，结合校情和闽南文化创编校本课程教材《国韵乡情》，创新“2+N”延时服务特色，开展丰富的校园文化活动。

同样是全国乡村温馨校园建设典型案例学校的南安市前锋小学，也倾力建设一所小而美、小而优、小而特的温馨学校，打造时代楷模廊、悦读润心廊、传统节日廊“三廊文化”，创设图书漂流区、快乐阅读吧、班级图书角，学校5769册图书都“动”起来。该校的社会认可度持续提升，近三年本村常住户籍适龄儿童均留在本校就读。该校全面开展“2+N”课后服务模式，学生参与率占比达98.1%，家长满意度100%。

作为一所基层乡村小学，泉州洛江区白洋小学，坚持实施精致教育、精细管理，打造精美校园、精良队伍，呈现精妙课堂、精彩文化办学思路，把学校办成少年儿童健康成长的乐园，教师发展的乐土。学校发挥地域优势创设了丰富多彩的活动课程，让学生充分参与、体验，促进学生全面发展。学校还通过四个“善待”和四个“一点一多”的管理方式，营造和谐健康氛围，让每个教师感受到学校的温暖，愉快工作。

这3所小学都是全国乡村温馨校园。事实上，这3个典型案例只是泉州推进乡村温馨校园建设的一个缩影，我市在此基础上不断扩展提升，建设和谐美丽校园，推动全市义务教育优质均衡发展，目前已完成乡村温馨校园创建467所，入选教育部典型3所、省级典型11所，确认市级典型13所。

实现乡村学校

小而美小而优

乡村温馨校园建设是推进义务教育城乡一体化发展和优质均衡发展的重要举措。为加快推进我市乡村温馨校园建设，市教育局制定推进乡村温馨校园建设计划，每年4月—5月、9月—10月组织抽查，遴选一批乡村温馨校园建设典型案例进行宣传推广，着力把乡村学校校园校舍等“硬环境”与精神文化等“软环境”结合起来，进一步优化教书育人的校园文化环境，增强学校吸引力、凝聚力，建设小而美、小而优的乡村小规模学校和环境优美、安全舒适的乡镇寄宿制学校，努力推动实现乡村温馨校园全覆盖，不断提升乡村教育质量，确保乡村学生享有公平而有质量的教育。

近期，泉州市教育局公布了2023年乡村温馨校园名单，共有225所学校获评，其中洛江区小学7所、中学1所，泉港区小学8所、中学2所，石狮市小学4所，晋江市小学49所、中学4所，南安市小学39所、中学7所，惠安县小学20所、中学3所，安溪县小学48所、中学8所，永春县小学14所、中学3所，泉州台商投资区小学7所、中学1所。

在泉州，各地各校都把乡村温馨校园建设与义务教育管理标准化学校创建、义务教育薄弱环节改善与能力提升项目实施、城乡紧密型教育共同体建设结合起来，统一规划，同步推进。