□本期主持：吴志明

近日，山东一家长吐槽孩子数学试卷的评分标准。题目给了一个病人的体温记录统计图，最后问：从以上统计图中，你还能得到什么信息？孩子就最后24小时内的体温变化不大且基本上趋于正常做出的回答是：这个病人快好了，结果被扣掉4分。据介绍，标准答案是：最后体温比较稳定。老师的扣分引起争议，很多医生表示“孩子没说错，请老师把这4分还给他”。对此您怎么看？

照本宣科 禁锢思维

@郭景峰：“这个病人快好了”不是这道题的标准答案，“最后体温比较稳定”难道就是唯一的标准答案吗？回答是否定的。类似这种开发孩子思维的开放性试题，就应该充分允许孩子发表自己的见解，只要不背离题目的原意，就该给予肯定，没必要只采用一个“标准答案”来束缚孩子，这不仅违背了出题者的初衷，同时禁锢了孩子的思维，与素质教育理念背道而驰。

@泥河牧歌：考试中的标准答案很多不是唯一的，是可以探讨和商榷的。向学生传授知识，是一个拓展思维、灵活运用的过程。如果固守所谓的标准答案，简单判定非此即彼，就禁锢了学生的发散思维，压制了学生自我思考、多样表述的能力。因此，对知识的传授、学习与探求，要有敢于质疑、标新立异的精神。

@鹿台一卒：看似对一道数学题的争论，实际上反映了教育理念问题。每道题固然需要一个答案，但教育绝不能照本宣科，更不能因循守旧。启发孩子思考，开发其创新思维、独立思维和开放思维更为重要。学生不能成为单纯的做题机器，老师更不能以标准答案把教学禁锢在条条框框之中，这也对教师素质和教学方式提出了更高要求。

过分解读 理应扣分

@紫水晶：我赞成老师的评判。这道题主要考核数学相关知识和能力，内容和统计图有关，答案必然和图的走向有关联，标准答案体现的内容正是如此。考生给出的答案只是借由结果得出的医学判断，并没有体现出数学的有关特性，无法得分是正常的。虽说孩子的答案于情来说没问题，但数学讲究的是严谨细致，所以于理来看，孩子的答案存在问题，老师的评判没毛病。

@踏浪：如果病人只是发烧，通过分析统计图，无疑是快好了。但病人也可能有其他症状，仅凭体温就推断出病人快好了，难免以偏概全。看病讲究望闻问切，岂是一纸统计图能诊断的？通过统计图可以看出病人体温比较稳定了，如此简单回答即可，不宜过分解读把答案复杂化。数学本就是严谨的学科，需要严谨作答。

@许兵：评分标准需要一定的客观性和普适性，以确保公平，数学更是如此。此次考卷为数学考卷，不是语文、生物等试卷，就应按照数学思维答题，所以这4分该扣。医生不应该跨界来回答数学问题；社会也不应该人云亦云地牵扯到创新性思维等。没有标准答案的考试是不公平的，所以，数学考试严谨、严格些最好。

鼓励创新 突破窠臼

@摇摇：该考题具有开放性，并无绝对的对与错。无论是孩子的回答，还是标准答案，双方都没问题，只是看待问题的角度不同而已。进一步来看，就改题标准来说，孩子的答案与要求有所出入，应适当扣分。但从培养孩子的思维能力和综合素质入手，只要孩子的答案合情合理就应该给分。这也是应试教育向素质教育转型的必由之路。

@河北白帆：想象力比知识更重要。但在我国的学校教育中，固守标准答案已成为阻碍学生想象力的瓶颈所在。考试中，必须符合标准答案，否则就不得分，如此做法只会扼杀学生的想象力和创新能力。把学生固封在标准答案的圈子里，无法培养出学生的思维能力、创新能力，只有鼓励学生创新、大胆想象，突破窠臼才能培养出创新型人才。

@夏沫：标准答案不是唯一答案，不能让所谓的标准答案扼杀学生的想象力和创造力以及自信心。考试的目的是检验知识掌握情况，同时也在考验学生思维能力和心理素质。老师批改试卷严格没有错，但必须建立在合情合理的基础上，主观题判对或判错需再三斟酌。希望教育主管部门和学校为学生创造公平科学的考核机制，为学生留出可以发挥和创造的空间。

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