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习近平总书记指出：“要提倡多读书，建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。”党的二十大报告强调，要提高全社会文明程度，深化全民阅读活动。多读书、读好书、好读书，成为越来越多人的共同选择。
0—6岁是培养阅读的最佳时期，泉州市丰泽区东湖实验幼儿园敏锐地抓住阅读黄金期，办学十年来，该园一直努力构建儿童哲学视域中“全融合”阅读课程的模式，被授予全国书香校园优秀案例，也是全国新教育实验学校和开展儿童哲学教育的先行者之一。
享受阅读乐趣 把幼儿园办在图书馆里
在清源山下，东湖之畔，有一座被“书香”环抱的立体式绘本幼儿园。师生在“阅读悦心 滋美童年”的办园理念指引下，践行新教育，营造一方童趣书香校园……这里就是东湖实验幼儿园，是一个“把幼儿园办在图书馆里”的生动样本。
走进东湖实验幼儿园的校门，不同颜色的“书”堆叠起来的门柱子彰显了这座书香校园的与众不同。穿过门厅，映入眼帘的是富有童趣的“恐龙班”“小猴子绘本馆”“小马良美工室”等名字，以孩子们熟悉的经典绘本中的角色作为教室名，让孩子们更加亲近绘本世界。
孩子们最喜欢的“阅读秘境”，是极具自然味道的生态园图书馆：树桩模样的凳子、可爱的蘑菇、木质的童话小屋……幼儿园根据孩子们的奇思妙想，努力给他们营造完美的阅读空间。
充满“书卷味”的立体阅读环境，无论是走廊图书馆、流动图书车、走廊读吧，还是上下楼梯的立面，他们都能以自己喜欢的方式阅读。幼儿园精心挑选的“认知概念”“创意想象”“亲情友伴”类主题绘本，形成了促进幼儿精神生命发育科学化、系统性的“营养菜谱”。
“2014年筹建东湖街道第一所公办幼儿园时，我就思考如何打造一所高起点、高质量的公办幼儿园。”园长苏毅敏说，如何打造学园特色，又遵循幼儿的身心健康成长规律，是幼儿园创园之初的思索。在泉州幼儿师范高等专科学校颜晓燕教授等专家的引领下，幼儿园决定将阅读作为核心课程。伴随着探究绘本的多元整合以及图画书阅读课程的无限可能，东湖实幼一直努力在探究“全融合”阅读的途径和策略，在儿童哲学的视域下追求儿童的深度思考。
十年来，丰富多彩的阅读活动贯穿了幼儿的每一个成长阶段：读书节、绘本节、“书脸秀”、小荷童广播站、YY书屋好书分享、故事演讲比赛、绘制阅读日记、东湖实幼电台的“阅读伴成长”、最美童声……今年，学园迎来了第十届读书节。老师和孩子们通过COSPLAY绘本人物，列成十个方阵巡游，园长苏毅敏“当仁不让”扮成《西游记》中唐僧的模样，与孩子们打成一片，幼儿园一片其乐融融的景象。“可观、可感、可参与、可分享的阅读体验活动，会播撒一粒粒阅读的种子，在孩子们的心中生根发芽，从而让他们养成好读书、读好书的好习惯。”苏毅敏说。
儿童哲学启迪 原来绘本可以这样读
在教育实践过程中，如何以绘本启迪思维，是东湖实验幼儿园探究的方向。2018年，该园在全市幼儿园中首个引进“儿童哲学绘本课堂”，并开展“儿童哲学视角下图画书阅读的实践研究”课题，将儿童哲学教育与早期阅读教学相结合。这一创新的教育模式，不仅培养了幼儿的批判式思维、创新式思维和合作式思维，而且让幼儿在阅读中体验快乐，扩展迁移。
幼儿园里，精彩的辩论赛经常上演。《活了一百万次的猫》、《安》、《天生一对》等一个个富含哲学道理的绘本故事，为儿童提供了追问的素材。老师们鼓励幼儿敢说、想说、喜欢说，孩子们在探讨、辩论各种话题时，培养着卓越口才和思维能力，初步塑造了自己的世界观和价值观。如在大班的绘本课《手捧空花盆的孩子》，孩子们在读图的过程中，不断产生着各种稀奇古怪的问题。当他们读到国王让手捧空花盆的宋金成为继承人时，有的孩子提出疑问：“这样做公平吗？”老师敏感地抓住了这个核心问题，组织孩子们辩论。孩子们在与文本、同伴的深度对话中逐渐形成属于自己的观点和看法……
家庭是孩子成长的第一课堂。东湖实验幼儿园通过“书香家长”“书香小荷童”与“书香家庭”的评选，鼓励家长与孩子共同阅读，同时通过家长辩论赛、哲思墙、晨间圈谈、儿童哲学亲子对话等，帮助家长形成智慧的教育理念。“最近的家长会上，我们围绕育儿理念开展辩论，大家的观点各有千秋。我觉得这种形式非常好，引发了我们对教育的深思，原来也能以哲学的思维来解决家庭教育的问题。”学生家长王女士感慨地说。
探寻新教育 追求幸福完整教育生活
十年书香绕梁，十年静待花开。办园以来，东湖实验幼儿园一直以“滋美教育，成就起点之美”为办园宗旨，以“阅读悦心，滋美童年”为办园理念，营造“滋美教育，求真善美”的园风，发扬“启真、泽善、悦美”的教风，培养“乐学、善思、创美”的学风，坚持“以绘本为源、开艺术之门、启童年之旅”的办园特色，培养爱生活、爱运动、爱阅读、爱探究、爱艺术的“五爱”幼儿。
2020年，东湖实验幼儿园成为全国新教育实验学校，开辟出高质量发展的新空间。“幼儿园正式成为新教育大家庭的一员，源于新教育实验的先进性和公益性，也是幼儿园致力拓展阅读课程、实现全面育人和追求幸福完整教育生活的坚定探寻。”苏毅敏说。
东湖实验幼儿园以课程育人为主线，在优化阅读特色课程的基础上，不断研发更多卓越课程。在美育课程的开发上，老师带领孩子在阅读英雄故事的绘本后，借助泥塑、手工、线描等形式表现万里长征、飞夺泸定桥等红军系列的艺术创作作品，巧手妙思令人惊叹。
该幼儿园以幼儿的“兴趣”出发，以家园的“课程”为支架，围绕宣传具有泉州传统特色的非遗文化，共同打造出“玩·非遗游戏区、演·非遗表演区、做·非遗工艺区、尝·非遗美食区、拍·非遗留影区”等趣味性的课程，通过行走式阅读的方式，为儿童进一步打开生活的阅读大门，激发儿童对优秀传统非遗文化的认同和感悟，赋能家乡文化振兴，彰显了“全融合”阅读课程的本土特色。
为了让师生过上一种幸福完整的教育生活，该园的教师团队还走出校园，与温州、三明、厦门、漳州等地的学校进行交流研讨。张荣伟、林忠玲、高振宇等专家学者的专业引领，也助力了幼儿园的高质量发展。
阅读、儿童哲学、新教育的智慧碰撞、巧妙融合、和谐共生，让东湖实验幼儿园成为一所兼容并蓄、大气磅礴、内涵丰富的特色学校，育人成果显著。学园获“全国书香校园优秀案例”“全国新教育实验学校”“泉州市示范幼儿园”“泉州市文明校园”等荣誉称号，更是以儿童哲学为切入点开展省、市、区级课题研究，其中《儿童哲学视角下幼儿园图画书阅读的实践研究》获得省级优秀课题。今年获得泉州第37届“贤銮奖”小学优秀毕业生奖的王宥然，在分享学习经验时说：感谢母校培养了他良好的阅读习惯。在幼儿园阶段的儿童哲学绘本阅读和亲子共读，为他的全面发展打下了坚实的基础，这正是该园以阅读促进儿童成长的生动体现。（张博 曾聪虹）