“你可以为幼儿园提供哪些资源？”近日，温州某幼儿园下发的一份《家长社会资源统合调查》问卷调查表，引起广泛关注和热议。这份调查表不仅要求家长详细填写家庭成员的职业信息，还询问家长可以为幼儿园提供的资源。家长们对此表示强烈反对，认为这种做法侵犯隐私并增加家庭负担。（10月26日 温度新闻客户端）

据了解，这份由幼儿园家委会发出的调查表共包含13项内容，要求家长填写就业单位、职位、爱好特长以及可以为幼儿园提供的资源类型，包括社会实践资源、物质资源、培训资源、时间资源等。虽然园方称调查目的是为了解家长们的能力和资源，以便更好地整合家庭与幼儿园的资源，为孩子们提供更丰富的社会实践活动。但问卷调查内容涉及家长的个人隐私和敏感信息，涉嫌过度采集家长个人信息，进而可能侵犯部分学生及家长的合法权益。有家长担心，如果自家无法提供资源，孩子是否会在幼儿园受到不公平对待。

这样的“摸家长家底”事件，近年来屡有发生，已经越过了家校关系底线。比如有小学将学生分为11类，如“企业老板子女”“成绩不好学习差的学生”“离异单亲学生”等；有教师甚至根据家长“官职”的大小来决定能否入选家委会。此前，深圳一所幼儿园还调查学生家房子有多大、房价多少，同样引发舆论热议。类似这样的问卷调查早已变形变味，甚至成为一些学校、老师对学生搞区别对待的依据。

家长是什么职位、有什么社会资源、是否离异等都属于个人隐私，家委会、学校进行学生家庭情况调查不应触及。这不仅侵犯学生及家长的核心隐私，还可能对学生造成严重的心理伤害。

“摸家长家底”不能过界。家委会、学校采集家长信息，是为了加强家校合作，不能让这样的走样问卷调查变成对家长的隐私调查，更不能通过问卷调查将学生分成“三六九等”，对学生区别对待。学校的问卷调查不能跑偏，要避免对家长个人信息的过度关注，要把重心放在了解学生家庭教育中的家教观念、亲子陪伴等方面。学校、家委会更不能借此对不同家庭条件的学生区别对待，制造教育不公。

家委会也要回归本位，发挥出加强家校沟通的积极作用，不能变得功利、势利，更不能成为家长之间攀比和竞争的平台。教育部门要规范推动家委会健康运作，明晰家校之间的边界，理顺教育关系、家校关系，构建“亲清”家校关系，让家校关系变得更加纯粹。这样才能让学生在家校良性互动中获益，在良好的学校教育环境、家庭教育环境中健康成长。