心理健康是成就幸福人生的重要基石，也是当下青少年健康成长的重大课题，关系国家未来、关乎千家万户。泉州教育部门因势利导，积极探索在学校班级设立心理委员的学生朋辈结伴同行模式，让同龄人及时识别并帮助同学应对心理健康问题，取得不错效果。比如泉州五中设立两支朋辈心理辅导员队伍——“心晴”心理社和班级心理委员，通过开展各类朋辈心理自助互助活动，充分发挥学生同伴在学校心理健康教育中的作用，建立完善每位同学的心理防线，增强同学们的心理健康意识，促进同龄人的心灵成长；泉州九中成立心理委员会，常态化对班级心理委员进行适应心理、青春期心理、交往心理等主题培训，引导他们在自我关怀的同时帮助朋辈同学，以心护心、温暖同行。

近年来因心理问题引发的校园安全事件时有发生，且呈低龄化发展趋势，成为社会关注焦点。在这背后，很多学生在学习、生活中遭遇学业压力、社交焦虑、情绪波动等各种心理困扰，在“不识愁滋味”的年纪却心事重重，且因缺乏信任感不愿寻求帮助。这些问题如果得不到及时的关注和解决，将严重影响青少年的学业和身心健康。

在现实生活中，青少年对同伴提供的建议和指导反应更好，他们不愿意和父母、老师倾诉分享，但在同龄人之间则没那么多顾忌。学校是青少年与同龄人互动和发展社会交往、培养情感能力的场所，以班级心理委员为代表的学生朋辈结伴同行模式，是校园危机干预的重要一环，可以织密青少年群体周边的“强关系网络”，提升他们的心理健康韧性以及应对危机事件的能力，维护校园和谐稳定。

班级心理委员是对心理健康教育的精准“补位”。在快节奏的校园生活中，在出现焦虑情绪时，有些学生能勇敢找到心理老师寻求排解，有些学生则选择闷在心里默默承受。这时候，来自心理委员的朋辈支持，就像雪中送炭，指引迷茫同学找回信心和勇气，往往比专业心理治疗更亲近有效。作为班级的“心灵守护者”，心理委员为同学们提供了一个安全而信任的倾诉空间，帮助他们及时疏导情绪，有效缓解心理压力。当遇到明显的心理健康事件，心理委员还能及时向心理老师汇报，寻求专业力量支持，避免悲剧事件发生。从这个角度看，以心理委员为代表的结伴同行，就像是一场青少年朋辈之间的“自救行动”。

班级心理委员要当好正向赋能的“多面手”。在校园生活中，心理委员要及时帮助同学应对学习压力、人际关系等各类心理问题，这就要求他们必须具备敏锐的观察力和强烈的同理心、共情心。要遵循保密原则，切勿传播同学们的隐私和心理信息，要以最大善意保护他们的信任；要保持中立原则，尊重每个同学的独特个性，在和老师传达信息时不带有个人主观偏见。校方也要积极为心理委员们构建一个有温度的支持网络，常态化对他们进行心理专业知识和沟通技能培训赋能，打造成心理老师的“好帮手”、班级同学的“贴心人”、异常情况的“排雷兵”。

要让更多学生融入到结伴同行的队伍当中来。在结伴同行过程中，学生们经过长期沟通交流建立起来的情感联结，对促进情绪健康、人格完善等具有积极作用。教育部门要高度重视结伴同行对学生心理健康发展的正向影响，出台具体措施大力鼓励支持结伴同行，帮助学生构筑结伴同行支持网络。学校要承担起主体责任，充分发挥结伴同行正确引导和发挥同伴关系的积极效应，为学生精心传授同伴交往的技巧，帮助他们建立同伴信任、成就健康友谊。

促进青少年心理健康和素质全面发展，是全社会共同的使命和责任。期待泉州各地在更广范围、更深领域积极探索学生朋辈结伴同行模式的同时，大力推动教育部门、学校、家庭、社会各界合力破除不利于学生心理健康的唯分数、唯升学、唯名校等功利、狭隘的成长成才观念，营造阳光、积极、健康、多元的教育文化氛围，为孩子们心灵“减负松绑”，让每个孩子都能向阳而生、逐光前行。