□本期执行：融媒体记者 陈森森 通讯员 叶碧玉

2024CIQA年会暨高校质量保障体系建设现状与展望论坛在泉州信息工程学院举行，意义非同一般。我们深入探讨在共建“一带一路”倡议背景下，如何更好地建立高校质量保障体系？

眼下，我们已进入高等教育普及化阶段，应当注意现阶段的质量保障与之前高等教育精细化阶段的质量保障是不一样的。过去的高校质量保障是基于专业人才培养、学校和师生管理的质量保障。现在我们说的质量保障是培养拔尖创新人才的质量保障。从人才培养角度来看，如今大学的课程、教材、教学方式存在落后于企业科技发展水平的现象。部分高校仍要求老师必须按照教材讲解，不能脱离教学大纲，这会导致老师们“越教越旧”。

作为教育、科技、人才的重要结合点，高等教育成为发展新质生产力的关键与核心要素。高校在进行教育改革时要注重从“供给侧”向“需求侧”转变，更加关注国家战略需求、时代发展需求和师生发展需求。尤其是地方性高校，要不断优化学科和专业布局，建立、完善学科专业动态调整机制，努力开辟新赛道，谋求办学发展。

在人才培养的周期性和科技快速发展匹配性反差越来越大的当下，我认为，高校应建立一套能够与社会科学技术进步相对吻合的快速反应机制。高校教育工作者需要从产业链入手来判断“学科专业是否对应产业链不同环节的人才需求？”同时，还要摆脱专业目录限制，让专业适应市场需求。地方高校需要依托区域行业特色和优势，提供匹配度高、适应性强的人才。

大国博弈，已聚焦到拔尖创新人才上来了。目前我国高等教育事业的发展无论是理论层面，还是政策层面，都是聚焦培养高质量人才。AI时代、技术时代到来之后，传播知识、形成知识、学习知识的方式都将有所改变，对我们的专业、学科、课程、课堂等建设提出了新挑战。我们要随时把握社会变化的趋势、科技变化的趋势以及社会对人才需求的改变。在变化中努力寻找规律，形成符合新时代的做法、理念、思想。