□黄祖祥

最近，有学生家长在网上发帖称，在秋季开学之际收到老师发给家长们的通知：“教室需要打扫，有时间的家长可以接龙报名，也可以选择请保洁阿姨来做。”有些家长无奈地表示：“小时候开学，我们自己打扫班级卫生。长大了孩子开学，还要帮孩子去打扫卫生。为什么总是我们这代人在打扫卫生？”

很长一段时间以来，在升学压力背景下，劳动教育在不少地方的中小学教育中被边缘化，与“德智体美”相比，处于“喊起来重要，教起来次要，考起来不要”的尴尬境地。一些家庭对孩子的教育更是“学习唯上”，家长全盘包办家务，让孩子只需专注学习考高分就行。劳动教育弱化，许多孩子缺乏劳动意识和劳动知识，不想劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，失去对世界和人生规划的正确认知。在社会上，追求享受、轻视劳动的风气也令人忧虑。

事实上，爱劳动、会劳动不仅不会耽误孩子学习，反而能锻炼自理、自信、自强的独立生活能力，形成正确的世界观、人生观、价值观。

习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”近年来，泉州将培养学生的“生存力”作为深入践行劳动教育的破局之术，推动各地围绕青少年生存、生活等技能培养，创新探索劳动教育实施途径多样化。比如，泉州五中建立校园劳动教育网络数据库和校园劳动实践基地，构建线上与线下“劳动教育共生体”，以“劳动思维广场”为基点，举办形式多样的农耕等比赛，为学生劳动实践提供平台和沉浸式的职业体验；永春县第三实验小学开展“家长课堂”，充分挖掘家长资源，把不同职业、不同特长的家长请进课堂，手把手为孩子们传授手工制作、植物种植、美食烹饪等生活技能，既丰富学校劳动教育的课程资源，也提升了学生的直观劳动体验。

面向未来，泉州既要在全社会持续培育正确的劳动观念，还要与时俱进探索创新“生存力”劳动教育的新形式、新路径，推动劳动教育更紧密地融入家庭教育、课堂教学、社会实践全过程，引导青少年学生爱生活、会生活。

要用劳动锻炼为青少年成才提供“精神补钙”营养，实现全面协调发展。动手实践、出力流汗的劳动教育，对孩子的成长至关重要。劳动是最伟大的导师，对孩子从小进行劳动教育，不仅可以让他们学会劳动技能、增长生活见识，还能强健体魄、磨炼意志，铸就将来适应社会的基本能力。同时，孩子们在劳动实践中通过挥洒汗水、体会艰辛、收获快乐，才能真正理解劳动创造美好生活的内涵，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，形成有担当、有责任感的健全人格，对未来的工作能力、职业选择、人生规划产生正面积极影响。

要把劳动教育渗透到青少年成长的各阶段、各领域，时时处处、万事万物皆可锻炼。劳动教育要抓早抓小，纳入青少年成长成才培养全过程，这需要家庭、学校、社会各方同心同向、协作并进。家长要大胆放手、言传身教，既与孩子一同参与劳动，又做到不包办代替，让孩子自觉参与、自主动手，养成从小爱劳动的生活好习惯。学校既要防止“坐在教室里讲劳动”，也要避免“有劳动无教育”，科学设计、开齐开足劳动课程、精心安排劳动实践，引导学生在“做中学、学中做”，在劳动中出力流汗，形成对劳动的真情实感和正确认识，激发为集体服务的热情和荣誉感。社会各方应注重发挥协同作用，开放社区、企业、养老院等各类实践场所，搭建活动平台，支持学生走出教室动起来、干起来，在劳动实践过程中完善自我、奉献社会。

从启蒙劳动意识、到锻炼劳动技能、再到劳动创造价值，无论时代如何发展变化，劳动教育一定要从娃娃抓起的核心理念不会改变。唯有把劳动的种子深植学生心中，让他们热爱劳动、善于劳动，用诚实劳动、努力奋斗来成就梦想，才能成长为担当民族复兴大任的时代新人。