近日，由西藏自治区教育厅主办、福建教育学院承办的“闽藏同心·智教未来”闽藏名师工作室跨域教研联盟活动在泉州五中举行。活动覆盖小初高三个学段，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、信息技术、政治等多学科，通过专题讲座、公开示范课、主题汇报、沙龙论坛等多种形式，搭建闽藏教育交流协作平台。

据了解，本次跨域教研联盟活动是“国培计划（2023）”——西藏名教师培养工程高端研修项目和“国培计划（2025）”——西藏卓越教师培养工程两个国培项目的子活动。依托这一跨域交流平台，闽藏两地名师深度协作、携手共探教育高质量发展路径，为推动西藏与福建等地教育均衡发展、加速两地教师专业成长持续注入新动能。

□融媒体记者 陈森森 通讯员 许芙蓉 文/图

依托工作室

展示教学实效

该活动以“践行教学主张”为核心，开启专题讲座与公开课环节。小初高各学段、多学科名师依托学科特色和名师工作室设计课堂，将教学主张转化为可落地的实践案例，闽藏教育理念深度碰撞。

全国模范教师、福州一中正高级教师张群林以其领衔的福建省、福州市、宁夏回族自治区西吉县三级名师工作室为依托持续开展综合实践活动，推动创新人才培养。讲座中，张老师以他在西吉县的工作经历和学生科创案例，阐述如何通过“实地调研+成果转化”培养学生创新素养，并建议两地联动开展“闽江与雅鲁藏布江生态对比探究”等跨区域项目。

石狮一中副校长、正高级教师蔡振树围绕“差异数学”教学主张分享实践经验，展示“蓝色基础题、黄色提升题、红色创新题”三色任务单，提出“目标明确化、作业校本化”的分层策略，为解决高中数学教学中学生水平差异大的问题提供思路。泉州市教科院正高级教师蔡晓莎则聚焦新高考痛点，开展《AI赋能新高考科技类说明文文本解读能力提升》专题讲座。她以2025年全国高考Ⅰ卷英语阅读理解真题为样本，现场演示AI技术如何解析“微塑料降解率”等专业术语、将实验数据转化为动态图表，破解科技类文本解读难点，为高中英语教学提供实用工具。

义务教育阶段的教学经验同样亮点纷呈。化学课堂上，泉州五中正高级教师李辉力以“探究者视角”执教《二氧化碳与氢氧化钠反应情况的再探究》。他摒弃传统实验课按步骤操作模式，引导学生先通过定量计算预测反应现象，再用矿泉水瓶等简易器材验证，结合pH计实时数据解析反应原理，让科学思维与动手实践深度融合。这一低成本、高实效的实验设计，得到闽藏听课教师的一致认可。

分享名师实践经验

在主题汇报环节，闽藏两地名师工作室主持人围绕“工作室建设与成果辐射”展开分享，传递可复制、可推广的实践经验，为不同地域、不同学段的名师工作室发展提供参考。

西藏自治区林芝市义务教育改革实验区教学改革项目主持人群宗老师以《小学思政名师工作室实践路径与做法》为主题，提出教育的核心价值在于打破地域与学段壁垒，并通过成果辐射案例展示经验从“本土实践”到“异地落地”的转化逻辑。他建议，打造“高原特色+民族融合”内容体系，融入本土元素，构建特色课程矩阵，以“行走的思政课堂”让学生在文化体验中增强民族认同感，实现思政小课堂与社会大课堂的有机衔接。

西藏山南市初中生物工作坊坊主格桑江村以《践行“生命在场，知行合一”》为题，介绍工作室通过“示范课引领、大单元练习编写、跨学科实践”带动区域教师成长的路径。其中，结合冬虫夏草、雪莲花等高原珍稀动植物开发校本课程的做法，引发两地教师共鸣。

此外，西藏自治区教科院教研员张佳彬老师分享了“中华优秀传统文化融入高中化学教学”的经验，展示如何将唐卡原料、青稞酒酿造等高原文化转化为教学素材；墨脱县达木珞巴民族乡小学高级教师朱艳虹则讲述雪域边境工作室通过送教下乡、心理课普及等方式助力边境教育，为偏远地区工作室建设提供借鉴。

跨域协作推动教育均衡

如何整合地域资源？学科教学如何协同创新？活动尾声，“闽藏同心共筑未来教育”主题沙龙火热开展，闽藏两地8位核心名师围绕跨域教研协作，聚焦三大议题，展开深度对话。

在地域资源整合上，两地达成“双向取材、互补开发”的共识：福建可提供红树林、海洋生物等生态资源教学包，西藏可分享高原生物、非遗素材，实现资源互通；学科协同创新方面，确定初中生物共建“闽藏特色生物资源课程库”、高中化学联合开发“文化与化学”跨学科案例合作；教师培养机制上，计划通过“青蓝结对”“每学期2次云端教研”，推动青年教师成长。

主题沙龙现场达成多项教研共识，即建立“闽藏名师工作室联盟资源库”，共享优质课件与课例视频；每年开展1次“闽藏名师送教互访”，推动沿海优质资源向西藏地区辐射；联合开展小初高学段衔接课题研究，助力核心素养落地。

此次闽藏跨域教研活动，既是两地教育的一次深度碰撞，又是跨域协作的新起点。通过多学段联动、多学科协同，活动为闽藏教师搭建了专业成长的平台，也为推动教育均衡、铸牢中华民族共同体意识注入坚实力量。