日前，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》。其中提到，有效缓解学生考试升学焦虑。减轻学生过重作业负担，严控书面作业总量，严禁布置机械重复、惩罚性作业，鼓励每周设置一天“无作业日”。（10月25日《潇湘晨报》）

不知大家是否还记得，儿时身为小学生的我们，当有一天老师说出“今天没有作业”时，大家欢呼雀跃，教室里瞬间变成快乐的海洋。鼓励设立“无作业日”的初衷，不仅是为学生减负，更在于还给孩子本应属于他们的快乐时光。唯有让孩子真切感受到快乐的“无作业日”，才真正具有意义。

“无作业日”不能有名无实。有的学校虽明确规定某天为“无作业日”，但实际上，老师会偷偷布置作业，学生往往连表达不满的勇气都没有；退一步说，即便学校不布置作业，部分家长也可能自行给孩子安排作业。如此一来，所谓的“无作业日”，孩子仍要面对不少作业，政策初衷大打折扣。

“无作业日”并非简单地不布置作业，而是要用丰富的活动填满无作业带来的空闲时光。如果仅仅停留在“不布置作业”的层面，却没有配套的活动安排，学生只会感到无聊。如果“无作业日”当天，学校能组织各类让学生感受快乐的活动：比如看电影、游园，或是让学生自由地在操场上散步、打球……让他们能真切体会“无作业一身轻”的松弛，摆脱“任务感”的束缚，“无作业日”才会成为学生一周中的期盼，而非觉得索然无味。

“无作业日”更需要亲子互动的温暖陪伴。在很多家庭中，日常的亲子时光常被“催作业”“查作业”的紧张氛围取代，家长的焦虑与孩子的抵触形成恶性循环。而“无作业日”恰好能让父母暂时放下“辅导作业”的身份，陪孩子做各种有益的事。让孩子在亲子互动中感受到父母的爱，体会到自己被尊重、被关爱，这份快乐远比完成一套习题更有价值，也更利于孩子健康成长。

“无作业日”要让孩子感受到快乐，关键在于让这项政策名副其实、落到实处。一方面，尽管“无作业日”是鼓励性开展的举措，但学校应将其固定下来，并从制度层面保障执行，避免沦为形式主义；另一方面，老师和家长也需更新教育理念，真正还给孩子一个没有作业负担的“无作业日”。

教育的本质，是让每个孩子在成长中感受到幸福与快乐。“无作业日”不是简单的“暂停写作业”，而是给孩子愉悦的体验。应该让“无作业日”成为孩子成长路上难忘的快乐印记。