“问渠那得清如许，为有源头活水来”。朱熹以自然之景比喻读书之理，只有持续注入源头活水，才能保持鲜活和灵动。于我而言，在成长的每一个阶段，书香如影随形，一路相伴，始终是我滋养灵魂、拓展边界的不二法门。

当我踏上讲坛后，老教师的叮咛一直响在耳边：“要给学生一碗水，自己要有一桶水。”站稳讲台的底气其实是讲台后那一本本书籍垒成的。苏霍姆林斯基有个经典的案例，一位从教33年的历史老师上了一堂公开课，大获好评。课后交流时，这位老师回应准备多久时说：“这节课，我其实准备了一辈子。可以说，每一堂课我都会用一辈子的时间去准备，但是单纯针对今天的题目，大概也就准备了十五分钟。” 苏霍姆林斯基在书中评论道——准备具体指的是什么呢？是阅读，是每天都要读书，要终身以书为伴。这种职业上催生的阅读习惯，使我在备课之余，总会随手翻阅案头书籍。这种日积月累的储备，也使我在工作中能够应对各种文稿。

教学的阅读是职业的根基，而课余的爱好把我引向另一个空间。最近几年，我热衷于金石拓片的题跋。题跋不同于平时的书法创作，基本是文史、考据、书法、文采的全面上阵，且是短板效应。一面铜镜、一片瓦当、一张画像，图文背后隐藏着多少历史的温度和文化的厚度，都需要去查证、去解读。古人说“行箧中无书可检，故此番靡从置议”。而读书恰恰是解开这些密码的钥匙，于是我的书架上开始有了《集古录跋尾》《金石录》等金石方面的书籍。每一次题跋，不是简单的图文释读，而是走进历史深处和古人的一次对话。随着收藏拓片的品类日渐繁多，我的阅读面也不断地扩大。纸质书寻不到的，就网上搜索、下载、打印、装订，置于案头时时翻阅。不经意间，自制仿古装订的书也有一大叠了。南朝刘勰论写作时要积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以绎辞，题跋又何尝不是这样呢？

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在创作遇到瓶颈时，我把目光投向了世遗之城泉州的历史遗存，带上相机，开启了“读活书”之旅。走进清源山，和某个历史人物不期而遇，触摸他们的题刻，吟咏他们的诗词；翻阅九日山留存千年的“石头档案”，感受闽南人向海而生的勇气，宋元泉州的繁华。在蔡氏古民居建筑群里，雕刻于木石之间、悬挂于厅堂门扉的家训格言，是先人的叮咛，在斑驳中依然熠熠生辉；驻足洛阳桥和安平桥，感受古桥的风范，抚摸千年的印记，耳畔仿佛传来宋元明清等历代文人的清音雅韵。每一次的寻访与考察，都是一次心灵的洗礼，使成长之路充满了探索的乐趣与收获的喜悦。这些“活书”与经典名著相互映照，让我遇见真实的历史和绵延的文化，一次次感受到文化的厚重。

成长没有终点，书香不是藏在书架上的静态风景，而是浸润在成长每一步里的动态滋润。它可以是台灯下的静心研读，也可以是行途中的实践感悟。为人，必读书，因为它本是成长路上的必修课，更是一路温暖相伴的同行者。