教育部近日印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，提出20条举措，从压减频次、严控命题到优化结果应用，系统规范中小学日常考试行为。此举意在纠偏当前部分学校“唯分是图”的倾向，回归考试的诊断与改进功能。在“双减”政策持续深化的背景下，这一文件释放出明确信号：教育不能被考试绑架，成长更不该由分数定义。（12月18日新华网）

长期以来，日常考试被异化为一种“教学指挥棒”，甚至成为制造焦虑的工具。一些学校频繁组织月考、周测，动辄排名公示，不仅加重学生负担，也扭曲了教师的教学逻辑，忽视了学生兴趣、思维与人格的全面发展。更有甚者，个别地方热衷于跨校联考、区域统测，把基础教育变成一场提前上演的“军备竞赛”。这种过度依赖考试的评价体系，看似“严格”，实则粗暴；看似“高效”，实则短视。

此次《通知》的突破之处，在于它不只是做“减法”，更着力于做“加法”（提升质量）和“转方向”（转变功能）。比如，强调命题要依标据本、突出素养导向，杜绝偏题怪题；要求实行等级评价、不公布排名，弱化横向比较；推动人工智能辅助命题与分析，提升考试的专业性与个性化。这些举措共同指向一个核心理念：考试应服务于“人”的成长。

尤其值得肯定的是，《通知》将政治性、科学性与合规性纳入审核机制，并明确“命制者、选用者、审核者一体同责”。这不仅是对考试内容安全的保障，更是对教育价值导向的坚守。教育是承载国家意志与社会期待的育人实践，试题中的情境、语言乃至价值观，都潜移默化地塑造着学生的认知与信念。因此，严把政治关、科学关，绝非小题大做，而是教育底线所在。

当然，制度善意要转化为教育实效，关键还在落实。若基层仍以升学率论英雄，若家长仍执着于“一分干掉千人”的焦虑逻辑，那么再好的政策也可能在执行中被消解。这就需要配套推进评价体系改革，引导全社会形成“成长比成功更重要”的共识。学校要敢于放下对分数的执念，家长也要学会欣赏孩子多元的闪光点。

说到底，教育的目标不是培养“答题机器”，而是培育有思想、有温度、有能力的人。当考试回归其诊断学情、改进教学的本位，当课堂不再被试卷填满，孩子们才可能拥有真正属于他们的童年与青春。这场对日常考试的“瘦身”与“提质”，本质上是对教育初心的一次重申：我们考学生，是为了让他们变得更好，而不是为了把他们分成三六九等。