1月6日，福建省教育厅转发教育部关于公布2025年第一批义务教育优质均衡发展县（市、区）认定结果的通知，德化县榜上有名，获此殊荣。
作为首批全国义务教育教学改革实验区，德化县立足城镇化率79.47%、超96%中小学生聚集城区的特殊县情，以创建为抓手，破解资源供需矛盾，筑牢师资队伍根基，创新育人发展模式，用系统性改革绘就了县域教育优质均衡的生动图景。
资源优化布局 筑牢均衡之基
“新学校就在家门口，教室宽敞明亮，功能室一应俱全，送孩子上学特别放心！”在去年秋季投用的德化一中凤阳校区，送学家长王女士的感慨道出了众多家庭的心声。这所总投资1.95亿元的新校区，设置36个教学班，可容纳1800名学生，有效缓解了城区学位紧张压力。
曾经，德化县因“大城关”战略推进，大量农村人口向城区集聚，导致城区学位紧张与农村学校“空心化”并存的困境，9个乡镇甚至出现“零生源”现象，其他2个乡镇学生数量也仅为个位数。如何实现全域教育优质均衡发展？
2024年秋季以来，德化县启动“雏燕进城”行动，动员乡村小规模学校学生到城区优质学校就读，并为学生提供就学和生活保障。一年多来，根据学生及家长意愿动员35名学生在城区就读。目前全县仅有11名在校生和18名送教上门学生在乡村小规模学校就读。
教育优质均衡，硬件先行。为应对城区学位紧张局面，该县实施新区拓展教育先行工程，在城区规划出800多亩教育用地，通过新建、改建、扩建等多种方式，持续扩大优质教育资源供给。“十四五”以来，全县累计投入18.82亿元，新建、改建、扩建学校16所，新增学位2.03万个，有效缓解了城区“大校额”“大班额”压力；创新“一校两（多）区”办学模式，将凤洋中学调整为一中凤阳校区、第五实验小学并入第二实验小学，构建一中本部、霞田、凤阳3个校区，三中本部、城东2个校区，五中金凤、富东2个校区，实验小学本部、霞田2个校区，第二实验小学本部、世科、蒲坂3个校区等办学新格局，让老校优质资源辐射带动新校发展。
聚焦校际发展不平衡难题，该县探索“名优校+”教育发展方式，创新构建“城区龙头学校+城郊薄弱学校+农村学校”特色组合，实现管理经验、教学资源、师资力量的共享共通。截至目前，该县已组建中小学“名优校+”教育发展共同体17个，建立“5G+专递课堂”市、县级结对帮扶共同体23对，实现全县中小学校全覆盖，让农村学子与城市名校学生同上一堂课，打破了地域教育壁垒。
引育用留并举 激活发展引擎
“只要孩子们需要，我还能再站10年讲台！”1月7日，在德化县第二实验小学二年6班的语文课堂上，57岁的教师李春霞正带领学生品读课文。她通过角色扮演、情境互动的方式，引导学生感受小刺猬和小獾之间互相鼓励的温暖情谊。这是德化县积极落实《国家银龄教师行动计划》，推进教师银龄返聘工作的生动缩影。据了解，全县共有29名像李春霞这样的退休优秀教师重返校园，为该县教育高质量发展注入温暖的“银发力量”。
教师是教育均衡的核心引擎。该县构建“引、育、流、励”四位一体的师资队伍建设体系，全力打造高素质专业化教师队伍。据悉，“十四五”以来，该县在义务教育阶段通过专项招聘、统一招考、编外招聘、县外调入等多种方式，补充编内教师191人、编外合同教师818人，外县调入30人，从小学、幼儿园遴选38名具有中学教师资格的编内教师到初高中任教，有效满足了教育教学需求。
在教师培养方面，该县出台《名优教师分层培养实施方案》，构建“铸魂强师—冒尖脱颖—骨干倍增—名优领跑”的培养体系。2025年，全县举办新入职教师暨转岗教师岗前培训和中青年教师素养大赛等核心培训项目18个，累计培训教师2419人次，全方位助推教师专业成长。
流动机制让优质师资“活起来”。该县深化“县管校聘”管理改革，通过“名师工作室”“校际交流”“送教帮扶”等载体，组织在同一学校任教满6年的教师有序进行校际交流，安排优秀教师到农村校和薄弱校支教，促进优质师资在城乡、校际间高效流动。同时，完善教师考评激励机制，修订职称评聘量化考评办法，提高教学业绩权重，落实农村任教25年教师职称直聘政策，设立“园丁专设”岗位，实现编外合同教师与编内教师“同工同酬”，评选教育系统担当者，让一线教师和农村教师有奔头、有干劲。
内涵特色发展 打造育人生态
1月7日，德化县第二实验小学世科校区的“校园农场”里热闹非凡，一场充满烟火气的劳动实践课正在上演。“农场”内，翠绿的白菜、饱满的萝卜整齐排列，四年级1班学生们穿梭在菜畦间，在老师的指导下有序地除草、施肥、浇水、采摘。这是该校区将劳动教育融入日常教学的生动剪影，亦是该县开展特色教学的真实写照。
近年来，德化县全面深化教育教学改革，深入实施“一校一（多）品”特色发展战略，将差异化办学转化为教育优质均衡的新引擎。如第二实验小学以科技教育为特色，开设无人机、编程、机器人等课程，全面培养学生创新实践能力；第五中学组织学校师资力量，利用傍晚课后时间，开设舞蹈、合唱、足球、排球、棋艺等10多个社团，为学生全面发展赋能。目前，全县2项教育成果荣获省基础教育教学成果奖一等奖，特色办学成为教育优质均衡的重要支撑。
“把陶瓷文化融入课堂，让孩子在捏陶、绘瓷中传承家乡文脉，这是我们的独特优势。”德化县教师进修学校校长郑双智介绍，作为“世界陶瓷之都”，德化县立足本土文化优势，将陶瓷文化融入教育教学全过程，打造特色育人品牌，成立陶瓷教育研究会，编写出版4册《陶瓷》乡土教育丛书，聘请工艺美术大师、陶瓷艺术大师担任特聘教师，开设陶瓷校本课程，连续举办14届中小学生现场陶艺比赛，构建起覆盖各学段的陶瓷文化教育体系。同时，深耕冰雪轮滑特色体育教育，参与制定轮滑、滑板学生运动能力测评规范国家标准，牵头成立省中学生体育协会冰雪轮滑分会，承办“海峡杯”两岸轮滑交流赛等多项赛事，打造体教融合的亮眼名片。此外，加强新时代中小学体育工作，在小学一年级中普及跳绳运动、小学三年级普及游泳教学，促进学生身心健康发展。
如今的德化，县域义务教育发展迈入公平与质量并重的新阶段。“我们将深入贯彻落实2026年全国教育工作会议提出的‘围绕办学能力高水平、产教融合高质量，持续深化教育综合改革，培养造就高水平教师队伍，加快优化教师资源配置’等要求，继续优化资源布局、强化队伍建设、提升管理效能，持续巩固拓展义务教育优质均衡发展成果，加快建设教育强县，努力办好人民满意的教育。”德化县教育局局长曾昭亮说道。
（林婉清 吴有森 周锦辉）