“必要时会向家长通报，或建议到校陪读。”近日，南京理工大学致知书院计算机2025级官方群内发布一则通知，称将对高数成绩排名后30%的同学，组织结对帮扶，并开展常态化成绩摸底，不排除请家长陪读。该消息再次引发大学“高中化”管理的争议，也让人们对高中教育产生新的思考。

近年来，“大学高中化”现象越发普遍，原因是多方面的。有的孩子从小家庭照顾过多，存在独立生活能力弱、自我管理能力差等问题；有的孩子上大学，是头一次离开父母，从来就没“断过奶”。若是从小到大，都在父母的呵护之下学习和生活，一旦进入大学，面对完全陌生的环境、完全不同的学习生活模式，孩子就容易陷入迷茫和不适。这是一个比较普遍的问题，也是大学生成长过程中的阵痛。

有的父母本身也不愿意放手。家长总希望通过持续监督的方式，让孩子在大学少走弯路，赢在高等教育的起跑线，不愿意看到孩子因探索和试错，而遭受“难得”的挫折。有的家长甚至主动要求学校加强管理，通过建立家长群等方式，掌握孩子的实时动态。当然，也有一些高校倾向于采取更为保守、稳妥的管理方式，将高中阶段行之有效的“家校共管”模式，直接移植到大学阶段。

大学，是从校园走向社会的过渡地带，它能帮助学生建立独立的人格、完善的知识储备和适应未来工作的思维能力，实现社会意义上真正的“断奶”，岂能让家长陪读？更何况，孩子高等数学考不好，又有几个家长辅导得了？

从学生角度来讲，要理性认清自己的人生阶段。大学期间，要培养起自主学习的能力和终身学习的意识，这样毕业后才能跟上行业的发展变化，及时提升自己的技能和知识水平。因此，不仅是高等数学要大学生自主学习，随着人工智能、大数据等新兴技术的快速发展，未来许多行业对从业者的技能要求不断提高，大学生走出校园后仍要及时学习和掌握新的技术和知识，否则很容易被社会淘汰。

从大学教育来看，应树立以学生为中心的教育理念。要充分尊重学生的主体地位，关注每个学生的个性差异、兴趣爱好和发展需求。高校不应只是知识的灌输者，更应成为学生学习的引导者、启发者和促进者。在课程设计和教学过程中，要鼓励学生积极参与，激发创新思维和批判思维。要注重培养学生的实践能力，通过实践活动让学生将所学知识应用于实际。同时，也要强化校企合作，多让学生走进工厂车间、田间地头，提高社会适应性。

从家庭教育而言，应学会放手而不撒手。现代家庭教育存在两种截然相反的情况：一类是恨不得全天候对孩子紧盯不放；另一类是完全不管、放任自流，把教育的责任全部扔给学校，这两类家庭教育方式都不利于孩子成长。家长要做孩子的表率和榜样，第一个不能松懈的就是对自己的要求，时时审视自己的一言一行对孩子带来的影响；另一个不能撒手的是培养孩子的习惯，特别是养成阅读、自主学习和热爱运动的习惯，树立正确的“三观”，以及培养良好的人际沟通能力。大学阶段，不少家长仍最关心孩子的学业，但是切记，一定不能越俎代庖，应尽量让孩子独立完成学习任务，更不可过多干预孩子的大学生活。做一名有智慧的家长并非易事，既要承担好为人父母的责任，更需把握好亲子关系的界限。

大学教育是一个系统工程，每个学生的健康成长，都需要政府、高校、教师、学生和社会各界的共同努力。只有这样，我们才能为学生提供更加优质的教育，让他们在毕业后顺利地融入社会，为社会的发展贡献力量，并成就属于自己的美好未来。