近日，有网友在社交平台发布一张班级微信群聊天截图称，贵州省安顺市紫云自治县第三小学某班级班主任阮某某在班级微信群晒出10多名未交齐试卷的学生照片后，称上述学生家长在群里“多余”，可以退群了，引发关注。之后，紫云自治县第三小学发布《情况说明》称，该老师已认识到个人行为的不当。目前，学校和该老师已向学生及家长表达了诚挚歉意，家长均表示理解。

班级微信群本是家校沟通的桥梁和纽带，之所以会出现教师称家长“多余”这样过激的言论，与当下教育资源分布不均衡，老师往往处于强势地位不无关系。细究起来，更深层次的原因，则是日益内卷化的教育氛围下，家长和老师长期处于情绪高度紧张的状态，言语上“擦枪走火”便难免发生。

在网络社交媒体已深度介入教育的当下，本该是家校沟通辅助平台的班级微信群，却无形中成了学生作业的打卡群，乃至渐渐演化成家长的“压力群”。家长白天忙于工作，晚上回到家还要给孩子打卡作业，在双重压力之下往往也只能疲于应付。仅仅因为忘了监督孩子交试卷，直接被老师在群里公开批评，甚至警告“退群”，对于“苦班级微信群久矣”的家长来说，瞬间便能点燃他们的情绪，引发共愤。

对于教师而言，之所以会在班级微信群失言，与平日里工作压力大有一定关系。现在的老师，除了日常教学外，接受检查和考核、参加会议及活动已是家常便饭，当日常教学工作与非教育因素困扰着他们，很多教师便时刻处于精神紧绷的状态，也就导致屡屡出现言论过激的行为。比如2024年，西南大学附属中学的班主任在班级群内多次发布“莫挨老子”“都给老子滚”等字眼；2025年，陕西省铜川高新某学校一老师亦在微信群发言希望学生“全部甲流”……这一起起事件既让我们看到教师群体的职业困境与深层隐忧，也让更多人反思教育生态的系统性问题。

教学要业绩、学生重成绩，教育领域需要立竿见影的成效。在升学指挥棒短时间内无法改变的现状下，从“小切口”进行微调，让家长和教师从心态上先“慢”下来，也许是缓解教育紧张现状的可行之道。试举一例，近年来，合肥、杭州、成都等地，为缓解学生开学前的“补作业焦虑”，将开学的前两周设置成“作业缓交期”，就是一种有益的尝试。这一小小的举动也告诉我们，要改变教育生态，坐而论道不如起而行之。

就此而言，要让班级微信群成为家校沟通的桥梁，学校可以建章立制，规定群内发言内容，划定言论禁区，构建良性的家校沟通机制；教师也需提升沟通素养，学会倾听与共情，将家长真正视为“教育伙伴”而非“管理对象”；家长则应理性参与班级微信群，尊重教育规律，避免过度干预老师的教学工作。如此，家校关系才能和谐融洽，教育也才能回归育人本位。

教育从来不是一场独角戏，没有“多余”的家长，更不会有“多余”的老师，关键在于沟通方式与方法。在教育高度牵动社会神经的今天，教育的生态在很大程度上取决于社会的状态，只有整个社会先学会“慢下来”，教育才能真正“好起来”。说白了，家校之间要形成育人合力，既要多些换位思考，学会相互尊重、彼此信任，也需要更多细心、耐心与恒心。更重要的是，要从个案中学会反思，并超越情绪走向积极的行动。