□本期主持：周培尧

本学期末，成都、青岛、厦门、福州、广州等城市相继宣布，取消非毕业年级区域性或跨校际“期末统考”，改由学校自主组织评价。有人认为，此举能够减轻学生学业压力，但也有家长表示，没有了“统考”的排名，将无法直观了解孩子在区域内的学业水平。对此，您怎么看？

缓解焦虑 呵护成长

@蜀中闲人：统考裹挟的排名攀比倒逼学生刷题应考，分数焦虑压身，背离育人初衷。取消期末统考，斩断应试内卷链条，将评价主动权交还学校，让学业评价从“比高低”转向“补短板”，做到精准适配、呵护成长。减负不是减质，而是松绑功利枷锁，让学习回归兴趣。家长无需纠结排名缺位，评价转身恰是为成长松绑。

@上善若水：传统统考以分数为唯一标尺，易催生焦虑，压抑个性，而校本评价则转向关注学习过程、思维方式与成长轨迹。这种过程性评价，能有效激发学生内生动力，提升自我效能感，让学习回归本质。家长的焦虑，恰是改革深化的信号，提醒我们，学生需要的不是更频繁的考试，而是更专业的评价体系。

@文魁：取消期末统考的核心价值，在于为基础教育松绑减负，让考试回归学情诊断、查漏补缺的本质。当下，跨区域统考异化为学校间排名攀比的工具，不少学校为追求成绩，盲目提前赶课、组织反复刷题，学生被迫陷入“日测、周测、月考”的密集考核循环，身心健康饱受挤压，甚至滋生厌学抵触情绪，取消期末统考正是对这一教育异化现象的有力矫正。

缺少参照 反增负担

@紫水晶：在当前升学考试制度未根本改革的背景下，取消期末统考会导致教育评估体系缺失重要参照。家长担忧缺少区域横向比较，难以客观评估孩子学业水平；从教育管理角度看，统一测试提供的数据有助于识别区域教育差距、调配教育资源。在尚未建立成熟替代评估体系前，完全取消期末统考可能导致标准模糊，尤其对资源薄弱学校的学生不利。

@龙泉：期末统考的主要意义在于给学生和教师提供统一的“参照标尺”，为教学质量搭建科学的监测平台，这是单校自测难以实现的。期末统考也给老师做了方向校准，能够倒逼学校规范教学、教师优化教育方式，及时发现薄弱环节并加以改进。要摒弃统考排名的弊端，关键在于优化统考的多维功能，配套建立科学的多元评价体系。

@鹿台一卒：全盘否定期末统考的正面作用，未免失之偏颇。从成本维度看，期末统考避免了各校重复研发试题、单独组织考试的资源浪费，尤其适配教育资源不均衡的区域。在整体层面，统考提供了标准化的数据样本，能客观反映区域内教学质量的共性问题与个体差异，为教育决策提供精准依据。统考是衡量各校办学水平的重要参考，有助于教育部门发现薄弱环节、调配资源，推动区域教育均衡发展。

摒弃功利 回归育人

@吴玲：教育的终极追求，从来不是培养精通答题的工具，而是塑造全面发展的个体。取消期末统考，正是打破“唯分数论”的路径依赖、推动教育回归本真的积极探索。唯有学校筑牢自主评价的质量防线，家长摒弃功利化教育执念，社会构建起多元包容的评价生态，才能让改革的善意真正落地生根，让教育重拾育人初心，为孩子的成长注入绵长而坚实的动力。

@风中追风：多地取消非毕业年级期末统考，是教育回归育人本质的重要尝试，也折射出减负与升学焦虑的现实博弈。取消期末统考不是否定考试，而是倒逼评价体系升级。唯有各地完善校内命题指导、搭建科学的学情反馈渠道，让多元评价替代单一排名，才能让减负真正落地，消解家长的焦虑，呵护孩子的成长。

@不懂：取消期末统考，关键在于避免“简单取消”后的评价真空，应着力构建“三位一体”的新体系：教育管理者在政策设计时充分考虑地区差异，给予学校过渡期和自主探索空间；学术界加强实证研究，为评价改革提供理论支撑；全社会对教育规律应保持敬畏和初心，共同营造支持创新、宽容探索的教育氛围。

下期话题

近日，重庆一学生家长反映，綦江区实验小学有班级收取1500元清洁费，聘请校外清洁工打扫教室，此事引发舆论关注。涉事学校回应称，收取清洁费系家长自发行为，学校未设此收费项目。对此，家长表示，相比孩子，清洁工打扫教室更专业，也有网友认为，学生完成力所能及的校园劳动不可外包。对此现象您怎么看？下期茶座，邀您聊聊“收费请保洁打扫教室”这个话题，您可在“温陵茶座”新浪微博留言，也可加入QQ群299935398参与讨论。‌‌‌‌‌‌