主持人：不知何时起，全国各地校园被一种嗡嗡声所攻陷，“小蜜蜂”等随身扩音器，如今已成为大多数教师讲台的“标配”。它保护了需要常年高声讲课的教师的嗓子，也确保了教室里每个角落的学生都能清晰听课。然而，这种技术介入也在悄然改变着课堂的生态——除了可能损伤师生听力，过度使用还会让校园陷入此起彼伏的“分贝大战”，形成不容忽视的“声污染”。在教育圈，是否使用“小蜜蜂”授课这一话题再次引发热议，对此您怎么看？

本期嘉宾：王之焕、许朝军、育彬

不能因噎废食

□王之焕（市民）

众所周知，教师是一个用嗓频率极高、用嗓强度极大的职业。特别是对于中小学教师而言，他们面对的往往是几十人甚至上百人的班级，为了确保后排学生能听清每一个知识点，不得不常年提高分贝，持续高声讲解。这种长期的“肉嗓”高强度工作，使得声带小结、慢性咽炎等成为困扰教师群体的“职业病”。“小蜜蜂”的出现，将教师从“拼嗓子”的困境中解放出来，让他们能够在不损伤自身声带的情况下，依然保证教学声音的清晰传递。

我们也不能忽视“小蜜蜂”在保障教育公平方面的作用。一个班级里，学生的座位有前有后，听力水平和注意力集中程度也各不相同。如果完全依赖教师的“肉嗓”，后排的学生、听力稍弱的学生，难免会因为听不清而影响学习效果，长此以往，可能导致他们与前排学生的知识接收出现“鸿沟”。而“小蜜蜂”等扩音设备，能有效地将声音均匀地覆盖到教室的每一个角落，确保每个孩子都能平等地享有清晰听课的权利。从这个意义上说，它不仅是教师的“扩音器”，更是教育公平的“助推器”。

当然，任何事物都有其两面性。正如有些同行担心的那样，过度或不正确地使用“小蜜蜂”，可能会带来“声污染”等问题。但这并非设备本身之过，而是如何科学使用的问题。我们不能因噎废食，因为存在一些使用上的隐患，就否定“小蜜蜂”对教师健康的保护作用和对教学质量的提升作用。

避免无度使用

□许朝军（教育工作者）

教师在连续授课状态下，肉嗓发音强度大，嗓子损伤较严重。一台“小蜜蜂”在手，能很大程度上缓解上述问题，因此它备受一线教师青睐。

但此举也带来隐患。一方面，扩音器扩音效果虽好，如果音量超过85分贝，尤其是在连续暴露8小时以上的情况下，会造成内耳毛细胞不可逆损伤。教室空间有限，这对于距离扩音器较近的学生和教师本人，耳部健康危害不容忽视。另一方面，过度无序使用“小蜜蜂”，校园处处“嗡嗡作响”，必然引发音量越来越高的“分贝大战”，这是不可小觑的“校园声污染”和健康“声隐患”，对师生健康会产生不良影响。

结合“小蜜蜂”使用无度失序诱发隐患的实际，应及时制定出台课堂扩音用具使用管理规范。通过开展健康用嗓护嗓教育、完善教师护嗓关爱措施、实行扩音用具有条件申请使用准入（针对特殊教师群体）、明确每周使用扩音器的节次时长、限制“小蜜蜂”使用频次等方式，有效规范“小蜜蜂”使用，切实遏制课堂上的“乱嗡嗡”怪相。

需更优解登场

□育 彬（评论员）

当整栋教学楼都变成“蜂巢”，隔墙传来的讲课声此起彼伏，教师们为了压过隔壁班的音量，不得不越调越大。这种互相干扰，不仅破坏了专注的教学氛围，更形成“教师听力受损-音量增大-学生暴露风险升高”的恶性循环。

简单地一禁了之或一味回归肉嗓，都显得脱离实际。让饱受职业病困扰的教师放弃“小蜜蜂”，重回“硬扛”的老路，既不人道，也不现实。教师的嗓子需要保护，学生的听力和课堂的宁静同样不容忽视。问题的核心，不在于是否使用扩音设备，而在于能否提供比“小蜜蜂”更科学、更适宜的替代方案。

一些先行学校已经给出了方向。广东梅县东山中学在校友赞助下，为每间教室安装了吸顶式智能安全音响，实现声压均衡分布；广州培英中学科技城校区则普及了“无感扩音系统”，吊顶麦克风自动拾取声音，通过墙面音箱放大，教师无需佩戴任何设备，便能让学生清晰听课。这些系统既解放了教师的嗓子，又消除了刺耳的电流声和教室间的相互干扰，让课堂回归自然、专注的氛围。

诚然，这样的系统成本不菲，动辄近万元的投资，对广大乡村学校而言仍是“可望不可即”。但方向已然清晰：从让教师自购“小蜜蜂”各自为战，到由学校统筹规划、逐步改善教学空间的声学环境，这是对师生听力健康的真正负责，也是对课堂教学质量的深层提升。教育投入的持续加大、技术方案的日益成熟，终将为这一愿景提供可能。让“小蜜蜂”功成身退，需要更优解登场。