幼小衔接是基础教育的重要起点。近年来，聚龙外国语学校紧扣立德树人根本任务，聚焦低年级学生习惯养成、兴趣启蒙与品格塑造，以爱为基、以智为引，尊重天性、因材施教，用专业破解教育难题，用温情守护儿童成长，探索出一条有温度、有方法、可复制、可推广的低年级育人新路径。

以爱为引

温情守护每一颗童心

新生入学适应，是一年级教育必须答好的第一道考题。面对情绪敏感、规则意识薄弱、自理能力不足、难以融入集体的孩子，老师们坚持用耐心与尊重化解焦虑、引导成长。102班小D同学入学初期情绪波动明显，课堂纪律与生活习惯均需引导；中英混血儿童W同学的中文基础薄弱，对校园饮食存在抵触情绪。

“每个孩子都有自己的成长节奏。”对此，一年级蔡怡凡段长表示，老师们把问题变成课题、把办法变模式，创新实施“夸一夸、管一管、练一练、促一促”四位一体育人模式：发现亮点及时肯定，出现问题耐心引导，创设平台锻炼能力，联动家庭协同育人。教师们手把手指导生活技能，陪伴用餐、纠正习惯、鼓励表达，让孩子在安全感中逐步适应校园生活。

一学期的坚守，换来显著变化。小D同学从游离集体的“小星辰”成长为自信阳光、主动担当的班级骨干；W同学从挑食拒餐到主动光盘，顺利融入集体。爱与陪伴，让每一个孩子都被看见、被温暖、被点亮。

深耕课堂

真正实现深度学习

针对低年级课堂“学得浅、记不牢、兴趣弱”等问题，该校深耕教材、创新教法，构建趣味化、生活化、高效化的课堂生态。

语文课堂推行“七步过关法”，从字词基础到情感体悟，从文本研读至能力迁移，让语文学习扎实落地。数学课堂创新五大趣味教学策略，将生活场景、动手操作、故事情境、互动游戏融入教学，让抽象知识变得直观可感。英语课堂采用TPR教学法，以情境互动激活表达兴趣。音乐课堂强化节奏韵律训练，用律动与游戏提升课堂吸引力。

“教材深耕，是为了让学习真正发生。”语文老师王亦心说。如今，课堂从“教师讲”转向“学生学”，从“被动听”转向“主动探”，孩子们乐学、善思、敢表达，学习兴趣与综合素养同步提升。

尊重差异

把“犯错”转化为成长养分

低年级学生以具象思维为主，认知易出现偏差；部分孩子活泼好动，情绪调控能力较弱。老师们坚持正向引导、包容差异，不轻易否定孩子的想法，而是耐心倾听、科学点拨，把“错误”转化为成长资源。

“教育的智慧，在于看见孩子思维的过程。”王树琼老师表示。面对认知偏差的情况，教师引导辨析；面对调皮好动的孩子，教师以鼓励代替批评，用赏识唤醒自信。在温暖包容的氛围中，内向孩子敢于表达，好动孩子学会自律，课堂呈现出敢思考、敢提问、敢表达的生动场面。

对此，数学老师李娟深有感触：“温柔而坚定的引导，才能真正走进孩子的内心。”

家校协同

凝聚一体化育人合力

孩子的成长，需要学校与家庭同频共振。该校建立家长课堂、家长讲堂、“相约周末”和家长积分管理等常态化、精细化、专业化家校沟通机制，及时反馈孩子的成长点滴，同步教育理念，协同解决问题，让家庭成为育人共同体。

在家校同心助力下，学生适应更快、习惯更稳、进步更明显，家长满意度持续提升。“老师用专业与爱守护孩子，我们特别放心。”家长的认可，成为教育最坚实的力量。

教育如同种庄稼，贵在深耕，重在慢养。聚龙外国语学校把问题变课题、把方法变模式、把成长变故事，以系统化实践、专业化路径、温情化关怀，打造低年级育人的鲜活样本。

该校校长余恺庶表示：“未来，我们将继续坚守教育初心，深耕幼小衔接与低年级教育，用爱与专业点亮成长之路，让每一个孩子实现全面而有个性的发展。”

（建平）