主持人：近日，教育部启动2026年全国学前教育宣传月，呼吁各地幼儿园“以游戏为基本活动”，不能以伴读、聊天、互动游戏等儿童数字产品替代图画书、玩具等，引导广大家长树立“多陪伴、多游戏、多运动、多亲近自然”的育儿理念，自觉识别并抵制早教类App等商业宣传误导。“电子带娃”愈发普遍，这是“陪娃”还是“伤娃”？您怎么看？

本期嘉宾：曾焕臻、关育兵、汪昌莲

家长才是主角

□曾焕臻（学生）

“电子带娃”常被贴上“伤娃”的标签，仿佛父母递出平板电脑的那一刻，就已“渎职”。然而，我们是否过于绝对地视电子产品为洪水猛兽？事实上，只要引导得当、使用有度，电子产品完全可以成为“陪娃”的得力助手。

首先，电子产品能成为亲子互动的“黏合剂”。许多优质的儿童App并非让孩子独自沉迷，而是设计了大量需要亲子协作的环节。例如，父母可以与孩子一起用平板完成一幅数字绘画，共同观看一部科普纪录片并随时暂停讨论，或者合作完成一个编程小游戏。在这个过程中，电子产品变成了共同话题和互动媒介，父母与孩子之间的笑声、对话和思想碰撞，丝毫不亚于一起搭积木或读绘本时的温馨。

其次，电子产品能突破物理限制，拓展亲子陪伴的边界。当父母工作繁忙、身体疲惫，或遇上恶劣天气无法外出时，一款精心挑选的教育游戏或互动故事App，可以成为高质量陪伴的“替补队员”。更重要的是，它还能为孩子打开一扇认识世界的窗户——通过视频通话让爷爷奶奶远程参与睡前故事，用AR应用“走进”恐龙世界或宇宙星空……这些体验是在父母陪伴下对未知世界的探索。

当然，肯定电子产品的正面作用，绝非鼓励无节制使用。关键在于“陪”字——设备是工具，父母才是主角。如果父母把平板扔给孩子就当“完成任务”，那确实是“伤娃”；但若父母坐在孩子身边，一起操作、一起讨论、一起欢笑，那电子产品就是一座桥梁，让陪伴的形式更加丰富多元。

危害不容小觑

□关育兵（教育工作者）

放眼当下，一些家长为了片刻清闲，随手将平板电脑塞给孩子；部分幼儿园盲目追求“智慧校园”，用动画替代故事、用屏幕取代积木；更有商业机构以“AI赋能早教”“编程从娃娃抓起”等话术大肆宣传，制造焦虑、误导消费……

表面上看，孩子安静了、不哭闹了，甚至还能“识字”“学英语”。然而，隐患正在于此——幼儿发展的基本规律被忽视，真实的游戏、交往和探索被冰冷的屏幕蚕食。

大量权威研究证实，幼儿过早、过多接触数字产品，后果不容小觑。视力损伤是最直接的代价，更深远的影响在于：屏幕前的“被动接收”会严重削弱孩子的专注力，挤压语言交往和情感互动的空间，甚至阻碍同理心的正常发育。一旦被数字产品替代，孩子失去的将不仅仅是几双明亮的眼睛，更是专注力、表达力和感受他人情绪的能力，这些能力一旦错过发展关键期，往往难以逆转。

数字时代不可逆转，但童年的底色应该由真实的世界来描绘。让屏幕退后一步，让孩子走进阳光、泥土和欢笑，是对成长最基本的尊重。

回归教育本真

□汪昌莲（公务员）

“电子带娃”的泛滥，折射出部分家长的教育焦虑与责任缺位。一些家长将电子产品视为育儿捷径，用屏幕填补陪伴的空缺，陷入“物理在场、情感缺席”的误区。这种“偷懒式育儿”，背离了家庭教育的本质。

家庭教育的本质，是爱与关系的建造。是孩子搭的积木倒塌时，父母说一声“没关系，我们再试一次”；是在散步时，孩子指着蚂蚁搬家，父母蹲下来和他一起观察；是睡前那几分钟的闲聊，让孩子说出今天的开心与委屈……那些真实的拥抱、眼神的交汇、语言的应答，才是塑造孩子安全感、好奇心和社交能力的根基。电子产品可以传递信息，却无法传递温度；可以提供刺激，却无法提供依恋。当父母用屏幕替代自己，孩子失去的不仅是陪伴，更是情感连接的通道。

让幼儿教育回归本真，需要构建全方位的防护屏障。幼儿园应坚守“以游戏为基本活动”的原则，杜绝用数字产品替代图画书、玩具和师幼互动；家长需树立“多陪伴、多游戏、多运动、多亲近自然”的理念，主动放下手机，带孩子走进自然、参与家务、体验真实生活；监管部门需规范早教类App的商业宣传，平台应优化儿童内容生态，从源头减少不良信息的侵蚀。

数字时代的孩子，需要的不是冰冷的屏幕，而是父母温暖的怀抱、同伴嬉闹的笑声、泥土花草的芬芳。唯有回归到真实的人际互动与自然体验中去，才能让教育扎下温暖的根，让孩子在爱的土壤里茁壮成长。