4月26日，中央民族大学组织113名本科新生，前往河北涿州进行春季农业劳动实践。今年以来，清华大学、北京大学、东北大学、西北工业大学、福州大学等全国多所高校陆续开展了类似的春耕活动。“耕读”作为农耕文明的一项悠久教育传统，近年来成为很多高校的共同选择。（5月20日《人民日报海外版》）

近年来，各地对耕读教育的重视程度越来越高。今年以来，清华学子深入四川小凉山，开展了一场涵盖红色研学、产业调研、文化探寻等内容的深度实践活动；中央民族大学学生走进河北涿州，完成花生、玉米等作物的种植体验，感悟“春种一粒粟”的希望……类似的案例在全国各地可谓比比皆是。耕读教育的回归，不仅是劳动教育的创新，也是对“教育何为”这一根本问题的生动回应。

长期以来，多数的城市学生基本上是“四体不勤，五谷不分”，这一现象也折射当代教育与土地“脱节”的现实。耕读教育的推进，就是要弥补这一短板，就是要让学生从“书本”走向“大地”，在生活体验中更好地理解“粒粒皆辛苦”的重要分量。如此，学生们才能对“三农问题”有更加深刻的认知，也才能让知识在泥土中扎根、让教育在劳动中升华。

对教育来说，“培养什么人”的问题，一直都是无法回避的时代之问。耕读教育所追求的是知行合一、身心兼修，通过持续有效的耕读教育，对学生们而言，学会的不只是简单的劳动以及对“三农”问题的深入了解，更在于学生们能通过这样的方式观察社会、学会团队合作、增强韧性，这背后的价值，对每个学生来说都是终身受用的。

如今，从中小学到大学都高度重视劳动教育，但很多还是走形式，处于浅尝辄止的“探索”层次。从这个角度来说，耕读教育在“广度”不断延伸的同时，更要注重“提质”。比如，摒弃那些走马观花式的耕读教育，让学生利用寒暑假在一些乡村住下来，让他们有更加深刻的乡村生活体验。当然，耕读教育无论是“广度”还是“深度”的提升，都需要教育主管部门、学校、家长和社会的共同协作，如此才能推动耕读教育向纵深推进。

今天，耕读教育要真正做到育人育心，不仅要“扩面”更要“提质”。如此，才能让更多学子在田野间读懂生活，从而将人生写在大地上，为生命注入更多能量。