当初选择专业时，我对汉语言文学所学的知识并没有太多了解，只是因为喜欢文学而填报了志愿，更不清楚专业细分的学习内容。对古代汉语的了解，我更是一知半解，认为懂得翻译文言文，就可以把这门课程学好了。

记得第一次见到胡老师，是听她讲授古代汉语课。对这门课，我一开始并不感兴趣，只觉得满课本的古文、生僻汉字和晦涩句式很枯燥，比起生动的现代文学，古代汉语的学习，还需要花大量时间背诵记忆，十分耗费精力。没想到听着胡老师循序渐进的讲解，看着一个个古老汉字背后藏着的演变规律，我渐渐喜欢上了这门课。

胡老师有自己的一套独特教学方法，她平时不要求我们机械地抄写课堂笔记，也不提倡照搬教辅资料的标准答案，她的口头禅是：“听到觉得‘奇怪’的地方要记下来，‘正常’的内容就不用记了。”起初，我对这话一知半解，听了几节课后，才领悟了胡老师的“言外之意”。原来课本上常规的字词释义、语法规则，比起反复抄写，需要的是理解后再加深记忆。而那些和现代用法不同的语句，是古代汉语的学习重点，得花更多精力去拆解分析才能记牢，用对地方。

一个学期过去，我逐渐摆脱了过去死记硬背的学习方式，对于一些古文中常见的字，还跟着胡老师学习了有趣的记忆方法。比如“曰”字，可以将它拆解成一个嘴巴和一个舌头，这样一来，立马就能想起它的意思是说话、念叨，专门用在古文的对话描写里。又比如“陟”字，拆开是山坡和脚步，能直观记住它是登高、上山的意思，不用反复死背。又或是遇到一些带“女”偏旁的生僻字，可以通过拆解，再去结合字形对照字义理解，区分古今不同的用法，避免做题和翻译出错。

记得胡老师常说：“汉字是一字一世界。”在学习过程中，我对这话有了更深的理解。的确像她说的，每一个流传至今的汉字，都不是简单的符号，它们记录着古人的生活、劳作和思维方式，藏着不同时代的生活“样貌”，用心拆解研究，还能从中了解古人造字的想法。比如看到“安”字，就像是一位女子坐在屋檐下，这也体现了古人认为家中有母亲、妻子守候，生活也能过得安稳平和。

时间转瞬即逝，即将步入大四，我的专业课程陆续结课，古代汉语的学习也步入尾声。不过我对这门课的喜爱一直有增无减，除了完成专业课布置的文言翻译、文字分析作业，课余时间，我还会去图书馆查阅古文字词典、古代汉语通识典籍，整理课本中没有收录的汉字演变案例和文言用法。从最初被动听课学习变成了主动探索，我不再把古代汉语的学习当作一门应试课程，而是作为日常学习的一部分，我更期待着与它的缘分能够延续下去，在未来的日子，继续沉淀学识，一点点拓宽自己的知识面。

（作者系华侨大学汉语言文学专业2023级学生）