真诚质朴的文字，娓娓道来的口吻，刘兴诗通过《用脚步丈量山河大地》分享的既有地质探索生涯，也有文学创作履历。作品分三部分：《漫画故事》用一幅幅漫画简要勾勒他一生轨迹。《成长足迹》则是对漫画的具象化，作者用文字对一生做既扼要又详尽的叙述。扼要为要言不烦，详尽乃重点事件突出。《心灵对话》是作者与孩子们的问答互动。孩子们提问，他负责回答。知无不言，言无不尽。

纵观整本书，《成长足迹》是当仁不让的核心部分。个体是国家怀抱中的个体，个体前途与国家命运关联甚深。从1931年出生的刘兴诗个人视角中，看当时的中国，岂能不百感交集？小学一年级时，从濒临战火的南京城离开，在船上遇日本飞机飞来，众人纷纷挤进船舱，被压在下面的小孩子只能尖声哭叫。“飞机越飞越低，一架架俯冲下来扫射，子弹‘嗒嗒嗒’打在甲板上当当响。”这些令人恐惧的声音，至今在他脑中回响。没有空军，也就没有领空，没有领空，就没有领土。

伴随着刘兴诗从懵懂、稚嫩到长大、成熟的，是祖国从任人宰割、凌辱走向自强自立，傲然挺立于世界民族之林。从他个人来看，若无成长的自觉与渴望，便无后来的地质学家与科普作家的双重成就。数百本深受读者喜爱的作品，与他几十年艰难跋涉于祖国各地的地质工作密不可分。在他笔下，国家的进步与个人的成长是齐头并进的，唯有所有中国人的越挫越勇，才能实现国家的日渐强大与民族的逐渐复兴。

《心灵对话》中真诚无私的分享，特别值得孩子们细细回味。一问一答，有问必有答，答必坦诚真切。不难想象的是，回答时刘爷爷多数时候带着盈盈笑意，那是他慈祥、和蔼风度的自然流露。偶尔会有严肃的表情，因为要把一些深刻的东西告诉孩子们。不管如何，他都不只是讲大道理。孩子们在学校听的大道理还少吗？再讲大道理，只会让他们捂住耳朵觉得心烦。

回答山东兖州一六年级学生的提问时，刘兴诗坦诚自己年少时的糗事，并且深刻自省：“数学成绩这么糟糕，是因为太贪玩，不好好学习数学，基础没有打好。”随后，他又说道：“后来我吸取教训，认真学习，发现数学也没有那么难。”不避讳曾经的不堪，可谓有勇气之举；乐意分享改正之道，更是心境明亮的展示。辽宁辽阳的张同学感兴趣于，地质专业出身的刘爷爷为何还能成为一名作家？刘爷爷快意回答：“试一试吧，好奇、勇敢的小朋友。试一下，每天写一件发生在自己身上的事情，那就是最好的文章。”怎么写呢？写日记。“写日记是一个好习惯，那是你自己的人生记录。”能否每日写日记，关乎态度，即愿不愿意写。北京的仇同学问他，如果有时光机，他愿意回到过去还是去向未来？他如此回答：“我很想回到过去的一些时光，弥补从前的一些错误；也想走向未来，看一看未来的世界。更加重要的是，让我好好把握眼前正在流逝的时光吧。”并不直接否定孩子们的提问，他们是充满好奇的，是满怀天真的。

孩子们简单的提问，总能收获刘爷爷详细、有理有据、合情合理的分享。在一次次回复中，刘兴诗给予的不仅仅是方法的指引，更有情感的传递与力量的推动。只需品读这些充满热流的文字，便可感知一二。这样的文字，大人们也可以细细品读，从中获取不少启发。它内里充满蓬勃之力，生命不应在此刻停滞不前；它折射出师者与长者的风度，急躁与不耐烦万万不可取。对年少的生命个体，不管何时，成年人都不要忘记尊重的意义。