□丁志骏

去年暑假，我参加了一场为期一个月的乡村支教活动。那段时间，我身兼两项教学任务，一个是担任摄影兴趣课老师，与即将步入初中的学生们分享摄影技巧。另一个身份，是给村里低年级的孩子们上语文课，提升他们阅读与写作的能力。

第一堂摄影课，我没有讲解与摄影有关的知识点，而是拿着相机，让学生们轮流站在镜头前留影。快门响起时，有位学生忍不住眨了眨眼，像被闪光灯惊到了。后来他悄悄告诉我，自己平时很少拍照，认真看着镜头时觉得心跳都变得特别明显。

几天的相处，我渐渐发现这些学生对专业的摄影知识不感兴趣，上课也容易走神。于是我不再用晦涩的语言讲解构图、曝光等专业知识，而是选择带着学生们走出教室，试着用相机的镜头记录校园和乡村的景物。不知不觉间，我的相机储存卡里多了许多视角不同的照片，有的是操场边迎风摇晃的树木，有的是村口缓缓流淌的小溪，还有的是同学们课间打闹的身影。有次拍完照片，一位学生盯着相机显示屏看了很久，然后轻声对我说：“老师，我拍的影子在发光。”我凑近一看，原来是他抓拍到了夕阳落在地面的光影，上面还映出了他的身影，那一刻，我觉得自己的尝试是对的，学生们已经学会用镜头“捕捉”身边美好的画面。

为低年级的学生们讲解写作技巧，同样不是一件容易的事。这些孩子之前接触的课外知识有限，也不擅长拓展思路、组织文字。我只得尝试通过一些图案去激发他们的想象力，比如那次我在黑板上画了一个太阳，孩子们见了立刻踊跃举手发言，有的人形容它是天空的眼睛，有的人想到妈妈做的煎蛋，还有的人说它像一个暖乎乎的抱枕。等他们说出自己的想法，也打开了思路，我赶紧趁热打铁，让他们将这些奇思妙想变成文字。孩子们都觉得这个方式很有趣，渐渐不再畏惧写作文、害怕动笔，写作的热情也高涨了不少。

下课后，我的身边经常围满了学生，他们会跟着我的手机播放的音乐轻声哼唱，也会津津有味地听我讲述大学里发生的趣事。每次都得听见上课铃声响起，这群学生才赶紧起身赶回教室。有的人一边跑，还会一边回头大喊，想要与我约定下次听故事的时间。

时间转瞬即逝，最后一堂课结束了，我与学生们一起拍了张合照。孩子们挨挨挤挤站成三排，我则站在他们中间，快门按下前，不知谁喊了一句：“我们一起用手指着小丁老师。”那个瞬间最终被镜头定格下来，我当下也感到无比的幸福。

后来再整理那些照片，我总会想起这段短暂的支教时光，它就像一道光，在我的记忆里留下了清晰又温暖的印记。短短一个月的相处，我教会了孩子们知识与技能，也见证了他们一点一滴的成长与变化。这个特别的经历，不仅让那年的暑假生活过得格外充实，更为我的成长之路添上一抹珍贵的注脚。

（作者系泉州轻工职业学院文创学院动漫制作专业2024级学生）