□周培尧

据本报报道，日前，石狮、鲤城两地陆续发布春秋假实施方案，石狮市2026年秋假时间为11月23日—11月25日，鲤城区秋假定于11月25日—27日，两地严格落实“不调休、不补课、不影响寒暑假”的原则，让泉州学子迎来全新的假期作息安排。

今年7月，泉州市教育局等多部门联合发布通知，明确自2026年秋季起，在全市学前教育及义务教育阶段学校全面推行春秋假制度。石狮、鲤城此次陆续落地实行，正是对通知的及时回应。在寒暑假之外增设春秋假，浙江、江苏、四川等十多个省份已出台细则。面对这一新增的假期，往往会出现两种声音，有人认为这一举措可以调节学习节奏让孩子放松身心，但也有不少家长为此发愁，担心自己没有假期难以对接孩子的春秋假，而在农村地区，留守儿童则面临着有假无人陪的窘境。可见，要让春秋假“放得了”更要“放得好”，相关的配套举措就要及时跟上，才能避免其陷入有名无实的困境。

针对“孩子放假、家长上班”的时间错位难题，《福建省教育厅等十四部门关于实施中小学春秋假的指导意见》明确要求，建立健全公益托管服务体系，依托学校、社区、青少年宫、儿童之家等阵地，提供以看护为主、兼顾兴趣培养与素质拓展的公益托管服务。而泉州发布的相关通知中也强调强化协同保障，确保带薪年休假制度、场馆开放服务及交通优惠政策等落实到位。显而易见，推行春秋假绝非简单的增加假期之举，需要学校、家庭、社会进行协同育人的理念革新与行动实践，对城市的公共服务水平与社会的民生保障能力都提出了更高的要求。

当然，我们要以更长远的眼光来看待春秋假。在教育内卷严重的当下，它不仅是推动教育从“应试导向”向“素养导向”转变的务实之举，也是催生消费需求、带动文旅消费增长的有效举措。2025年3月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《提振消费专项行动方案》就明确提出，鼓励有条件的地区结合实际设置中小学春秋假，旨在激活淡季旅游市场，促进乡村游、周边游等消费。就此而言，春秋假有着非同一般的社会价值。

以泉州为例，为配合春秋假政策，我市就抓住资源优势迅速响应，推出了16条囊括探寻世遗核心区、探寻多元社群宗教建筑和造像、探寻闽南建筑营造技艺及风格的主题研学路线，让家长和孩子在家门口就能体验一场说走就走的世遗文化之旅。可见，春秋假的设立是给孩子松绑为未来蓄力，也是给社会赋能，需要打通堵点找到需求点，才能取得共赢的结果。

从1995年9月1日全国中小学统一实行“五天上课、两天休息”的法定双休日制度，到今天春秋假在各地陆续落地，我们欣喜地看到，教育理念从“拼时间”转向“拼素质”的转变，‌这种改变不是简单的增加假期，而是把休息权、自主发展权还给学生，推动教育回归育人本质。因此，要让春秋假真正体现优化育人的效用，就必须把配套举措做细做实，才能让其成为学生的成长假、家长的安心假、社会的活力假。

教育改革，需在“大局上谋事，细微处落子”。要让春秋假“落地”，相关配套举措就要“落实”，这需要全社会的共同托举，方能让这项利民惠民的教育新政赢得广泛的认同，也为孩子赢得更加丰沛的人生。