教室内腔调婉转，一缕乡音，藏着跨越千年的诗意。近日，泉州非遗“诗文闽南方言吟诵”一改以往仅面向学生开办兴趣班的传承模式，通过开设师资培训班，集结跨校、跨学科对“诗文闽南方言吟诵”有兴趣的教育工作者集中学习，让古老乡音、古圣先贤流传下来的吟诵方式在教育者接力传承下，迸发新的生机。泉州历史文化中心蔡胜铁理事长告诉记者，这是探索对文化遗产系统性保护的一种科学且有前瞻性的范式。
□融媒体记者 张君琳 通讯员 洪雅婷 王蓉蕾 文/图
开设师资专班
夯实传承根基
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”……泉州市第二实验小学的教室内，闽南方言带着独特的吟诵韵律，萦绕课堂。十多位来自不同学校、不同学科的教师齐聚于此，共同学习泉州非遗“诗文闽南方言吟诵”。
正在授课的是泉州历史文化中心理事、泉州艺术学校退休教师李丽敏。她逐字逐句纠正参训教师的闽南语发音，细致打磨拖腔、转韵、停顿等吟诵技巧。不少参训教师随身携带李丽敏老师编著、泉州历史文化中心出版的《古诗文泉州音吟诵读本》，有的还在书页空白处认真标注方言读音与吟诵节奏，方便课后自主复习巩固。
据了解，此次参加培训的教师，分别来自泉州市第二实验小学、泉州市第二中心小学、丰泽区崇德实验小学与天乐幼儿园，这些教师教授包含语文、数学、美术、心理、音乐、体育等多学科门类。来自南平、在市第二实验小学任职两年的数学教师黄粱燕便是学员之一，她对闽南方言非常感兴趣，希望能通过学习进而更多地了解闽南文化。生活中，她凭借语意结合语境推测理解，已经能大致听懂闽南方言。经过三次课程学习，她感觉到独自复盘练习时经常出现发音偏差，也缺少开口吟诵的底气，但身处班级集体诵读的氛围中，则吟诵会流畅许多。她表示乐意跟进课程，持续学习。
优化教学模式 搭建传承梯队
保护方言传承吟诵的学习方法，就是保护文化的基因库。早在2022年11月，在泉州历史文化中心老领导和方言专家支持下，蔡胜铁、李丽敏、许长锋、李梅英等中心成员，把泉州传统吟诵经典诗文的学习方法带入校园。相继在泉州市第二中心小学、泉州市第二实验小学、丰泽区崇德实验小学、泉州市昇文小学等举办兴趣班至今，并在近期试点开设师资培训班。
泉州市第二中心小学党支部书记李菁介绍，自2022年9月起学校就支持开展“乡音诵诗词”闽南方言吟诵活动。与泉州历史文化中心结对共建后，采用“选课走班”制，学生自主报名参与。2025年9月起，选定固定班级作为专项授课班开展教学，便于保持学生年龄层次统一，利于教师持续系统授课，提升课堂教学连贯性。学生参与热情高，在吟诵中找到了乡音乐趣；家长高度认可，认为活动不仅传承了本土文化，也促进了亲子间的方言交流；老师们见证了传统文化在现代课堂的生动落地，教学成就感显著。学校培育了一批热爱方言文化的小传承人，以“古调+童声”的形式，丰富了课后服务课程体系。未来学校计划打造“三阶”特色学习模式——即“课堂普及（第一课堂）+社团提高（第二课堂）+舞台展示（社会课堂）”递进体系，从兴趣启蒙走向素养提升，力争形成可推广的方言吟诵教育样本。
泉州市第二实验小学长期重视闽南文化的传播。2018年，该校学生刘洪代表福建省参加国学竞技节目《国学小名士》第二季，现场以地道闽南语吟诵经典古诗，惊艳现场评委与观众，让很多人感受到泉州“诗文闽南方言吟诵”的魅力。2022年11月，学校开设吟诵兴趣班，组织吟诗社，让文化遗产在校园绽放光彩。学校党总支书记黄加贤深刻认识到“诗文闽南方言吟诵”传承的重要性和保护的紧迫性，认为应该采取多种措施进行抢救性保护。学校调整教学模式，选定该校一个二年级班级，开设常态化吟诵课程，实现全班普及学习。自2024年秋季正式开课至今，该班级已系统开展近两年吟诵教学，为学生打下扎实的基础，可随时编排完整节目登台展演。
探索传承新路径 实现可持续传播
在李丽敏老师看来，师资培训班开辟了“诗文闽南方言吟诵”传承的新路径。以往“诗文闽南方言吟诵”的推广，大多面向学生开设兴趣班。但这一模式存在明显局限：学生学习仅限于课堂，依赖专业授课教师，倘若课后缺乏常态化巩固练习，多数人难以长期坚持。泉州历史文化中心组织的小学教师师资培训班的开办，正是破解这一困境的有效探索。通过引导教师掌握吟诵技艺后，一方面可以把“诗文闽南方言吟诵”融入日常课堂，另一方面也能持续为感兴趣的学生开设拓展课程。通过一代代师生接续传递，能够搭建起稳定且可持续的校园传播体系。
泉州“诗文闽南方言吟诵”不仅进学校入课堂，也走进了社区。许长锋老师介绍，日常他们也利用寒暑假到社区，带领有兴趣的老人和孩子学习，这也是对闽南方言保护和抢救的一种方式。两年前，在蔡胜铁老师的建议下，他和李丽敏、蔡胜铁还通过结对师徒的方式，有针对性地培养了年轻的“诗文闽南方言吟诵”力量，这些徒弟在他们三位传承人的分别指导下，学习取得了良好的效果。
蔡胜铁老师介绍，师资班的学员，以小学、幼儿园的老师为主，大多是来自闽南方言地区或者是闽南方言爱好者。“诗文闽南方言吟诵”作为非物质文化遗产项目，在弘扬中华文化、建设和谐社会、增强民族凝聚力、提升国家软实力上发挥重要作用。在他看来，吟诵是传统的诵读方式，在私塾、官学中代代相传，是我国古代教育普遍采用的一种教育方法，又是流传千年的学习方式，体现了深刻的教育智慧，对教育学有着重要价值。“父亲口口教授给我和兄弟姐妹的吟诵调，练出来的背功，永远记得，终身受益。”正因为有这样的深刻体会，作为泉州“诗文闽南方言吟诵”传承人，他认为有义务有责任把这项非物质文化遗产项目传承下去，“使用是最好的传承，非遗项目走进百姓人家才是真正的传承。”
从学生单点兴趣教学，到系统性、常态化的师资培训班，再到师徒结对，泉州历史文化中心正在为非遗项目“诗文闽南方言吟诵”的系统性保护积极探索，让独具韵味的诗文闽南方言吟诵生生不息。