“不是所有的孩子都有机会去外面读书，这是我留下来的意义。”昨日是教师节，在谈到自己为何坚守下来时，洪明春如是说。

在南安、安溪、永春的交界处，有一个路荇村，从去年秋季起，村里的路荇小学只剩3名学生，洪明春成为这所学校唯一的老师，也是学校的校长。1个人带3名学生，看似很轻松，但他深知，要把孩子们教好并不是件容易的事。

从200人到3人

见证学校30年变化

9月1日清晨6点多，洪明春自然醒来，没有片刻耽搁，穿衣起床，简单吃过早饭后，骑着摩托车来到学校。1.5公里的距离，不到10分钟便能到。这是新学期的第一天，他心想着要早点去给孩子们开校门，再留点时间处理学校事务。

“最后3名学生也上五年级了。”看着空荡荡的校园，洪明春不禁有些感慨。今年是他在路荇小学教书的第31个年头，回忆追溯到1992年，那是毕业的第二年，他背着行囊满腔热情地回到家乡，进入路荇小学开始他的职业生涯。

洪明春至今仍记得当时学校有100多名学生，后来不断发展，最多的时候招收了200名学生。可随着越来越多村民外出营生，学生越来越少，老师也越来越少。“老师离开的离开，退休的退休。”他说，学校最多的时候有9名老师，直到去年上半年还有3名老师。去年秋季，学校只剩下3名学生时，3名老师中只有他留下。

谈及如今面临的困难，他坦言，最让他力不从心的除了多学科教学以外，还要兼顾行政任务。从前学校会安排专门的行政老师，现在学校只剩下他一人，那就得肩负起所有的责任。为了能更好地照看孩子，他好不容易找来了以前的代课老师李连凤到学校帮忙。

一个都不能少

尽力创造学习条件

教室里，3名学生坐成一列，正认真地听着课。与普通的教室相比，只有3张课桌椅和3名学生的教室显得有些空荡，然而教室里该有的东西一样也没少：触控一体机、图书角、黑板报……

去年“双减”政策实施后，课后服务进入了中小学课堂。尽管学生少，但洪明春却坚持“一个都不能少”，尽量为学生创造与普通学校一样的学习环境。他说，这3个孩子家庭条件都不好，在家几乎都由爷爷奶奶带，老人家在作业辅导上比较吃力，所以他就想着要把课后服务做起来。

学校条件有限，什么样的服务项目适合开展？为此，他绞尽脑汁。去年11月，他列出了一张课后服务课程安排表。从周一到周五，每天上午的作业辅导和自主阅读从不缺席，每天下午的课后服务，涵盖了美术、计算机、书法、体育、音乐。

“一开始我是被聘任为语文老师，现在教的早已并不仅仅是语文，要想着法子丰富孩子们的课程。”他笑着说道。为丰富音乐课程，他到村里将南音协会的老人请来上课；为了开展美术课，他每天看视频学手工，学会了再教给学生……对于今年秋季开始的劳动课，他也已有了自己的构思，之后将根据上级的安排进行课程设置。

像带自己孩子一样

很高兴孩子走出山村

虽然尽力创造条件，但洪明春也坦言，教3名学生和教一整个班的学生还是有很大不同。最大的不同就是上课缺少氛围。“学生少，缺少激情和氛围，他们不怎么与老师互动。常常是我一个人在唱独角戏。”他显得有些无奈。

班里3名学生中，有两人的成绩不错，其中一人获得过南安市蓬华中心小学数学竞赛三等奖。“在这样的山村小学能取得这样的成绩真的难得，十分不容易，也多亏了洪老师的坚守。”南安蓬华中心小学校长苏德强感叹道。

除了学习，洪明春也会关注学生的生活和心理健康，经常与孩子的家人进行沟通交流，及时了解学生的情况。“洪老师对我们很好，经常会去家访。”学生洪芯玉说道。

谈起这位坚守30多年的老师，苏德强赞不绝口：“他带这几个学生就像带自己的孩子一样，带出了感情。他耐得住寂寞、坚守的精神值得我们大家学习。”

“看着越来越多的孩子走出大山，我们既高兴又不舍。”在不久的将来，当这3名五年级的学生毕业后，路荇小学将与隔壁村的大演小学合并。苏德强和洪明春一致认为：“村民带着孩子走出山村，说明生活蒸蒸日上，我们替他们高兴。然而路荇小学从200名学生到即将撤并，对我们来说也很不舍。”

□本报记者 魏晓芳 郭芳蓉 文/图