在晋江二中校园一隅，一处名为“希望的田野”的花圃里种了不少向日葵，这是该校高三（1）班的51名同学在今年7月栽种的。9月初，花圃里的向日葵陆续开花了，学生不定期采摘后包装成精美的花束，送给老师。昨日，记者走进校园，了解学生种植向日葵背后的劳动与收获。

亲手栽种向日葵

浇水锄草不间断

昨日17时，在高三（1）班班主任黄锦羽的带领下，记者来到了学校这处“希望的田野”。花圃的一侧被老师和同学开垦出了10块大小相同的小型地块，并种植上了不同品种的向日葵，有的刚刚发芽，有的含苞欲放，有的已惊艳绽放。10多名同学上完体育课后，跑到花圃里“忙活”，浇水、锄草……大家分工明确，动作熟练，不一会儿就把当天定下的任务完成了。

黄锦羽告诉记者，这里是学校的劳动基地，起初劳动课是老师负责种植，学生按班级轮流浇水，可这样学生的参与度不高，她想着要让学生真正参与到劳动中。今年春季开学，她便向学校申请了花圃一半面积的土地，让学生参与到种植中，其间，她带着学生种过花生、西瓜、南瓜、黄瓜、生菜、韭菜等。

“今年暑假放假前，班主任和我们说起了种向日葵的想法，大家一致同意，便有了如今这片向日葵。”班长韩贺东正蹲着锄草，他说，种向日葵前，先用了部分种子做试验，发现发芽率不高后，他们在老师的指导下改善了土壤，最后有四五十棵成功开花。

如今，每天放学时，都会有一名同学到花圃里给向日葵浇水，班级的廖明强同学因为家住学校附近，还主动承担起了每个周末浇水的任务。如果一段时间后，发现花圃里的杂草多了，老师就会组织同学分小组进行锄草，每次活动，大家的参与度都很高。

不定期送上惊喜 闲聊中化解心结

徐微是班级的语文课代表，回想起第一次给老师送花的场景，她印象深刻。“第一束花送给了语文老师，那天班主任一早就去帮我们采摘，我和几个同学趁着下课时间去整理包装，时间有些仓促，大家手忙脚乱，第一次包装不是很成功，有点小遗憾。”

由于送花的时间并不固定，一切都是按照“花的意思”，什么时候开花，他们就什么时候送，因此也给老师们带来了不少的小惊喜。“老师收到花时都特别高兴，同学们也会给老师送上热烈的掌声，教室氛围也特别好。”徐微的话语中透露着兴奋。

谈起为何高三仍坚持开设劳动课，黄锦羽说，这里是他们班级的“后花园”。“高二下学期，有一次在花圃拔草时，一名学生和我聊了很久，说了很多小烦恼，从那时起，我就下定决心，这个地方要继续种下去。” 在黄锦羽看来，这个年纪的学生总会有些烦恼和压力，而花圃安静且开放，是一个可以拉近师生关系、放松学生心情的地方。每当她察觉到学生内心有点小烦恼时，总会说上一句：“走，跟我去浇水。”在一次次与学生的沟通交流中，学生的很多问题都在无形中化解了，班级的凝聚力也越来越高了。

花开时感到满足 劳动中体会乐趣

“第一朵向日葵在这个位置开的，我第一个看到。”指着眼前的地块，廖明强兴奋地说。那是暑假的一个下午，他到学校浇水，那时候阳光刚好洒在那朵盛开的向日葵上，浇水时水透过阳光形成彩虹，如此美好的一幕让他至今难忘，看着自己的劳动成果一点点呈现，他特别有成就感。

廖明强还兴致勃勃地分享起自己在劳动中的发现。“我观察到，向日葵在生长的时候会跟着太阳转，当花开的时候就不会旋转了，但它会朝着东面的方向开，花开的时候会吸引很多蜜蜂和蝴蝶。”

“就像之前我们种生菜失败了，但是种花生又收获了，我们深切地感受到劳动带来的喜悦，也收获了劳动的成果。”在徐微看来，步入高三后，学业压力加大了，同学们可以趁着劳动的时候放松一下，还能给生活带来不少的乐趣。

如今，高三（1）班的同学们有一个共同想法——“种一束花送给自己”，他们打算明年春天时，在这个花圃里种上一片的向日葵，毕业时每位同学采摘一束，送给毕业的自己，而这也将成为班级的共同回忆。

□本报记者 魏晓芳 文/图