教育是国计，也是民生，更是人民的根本利益所在。近年来，围绕“办好人民满意的教育”目标，地处泉州市泉港区的泉港一中抓住福建省推动高考综合改革的契机，破立并举，扛旗争先，锐意进取，探索出一条独具泉港特色的高中教育之路。三年来，泉港一中高考成绩连年攀升，各项指标创办校以来的新高，办学声誉日渐鹊起。同时，该校在泉港区域的高中校改革发展中也起到重要引领辐射作用，为区域教育发展注入新动力。

从“管”入手：

双线并行精抓细管

走进泉港一中，除了绿树成荫的校园大道让人惊艳外，镶在行政楼墙上的一行字格外醒目：“行政风范：有正气、有思想、有容量、有担当、有条理、有落实。”

泉港一中人将“担当”“落实”融入改革创新中，融入日常教学管理中。“改革创新是教育事业发展的强大动力，要办好人民满意的教育，我们必须科学规划，刀口向内，破除学校现有的管理模式，主动对接高考改革。”泉港一中校长刘海龙说道。与新兴崛起的泉港石化新城一样，泉港一中办学伊始，便高规划、高起点，按省一级达标高中标准创办兴学，仅用5年办学时间便晋升省二级达标高中。2013年再次获评省一级达标高中，发展迅速，在泉州市崭露头角。晋升一级达标高中之后，因办学时间短、底子薄、内涵不够丰富、管理还略呈粗放、视野不够开阔等弊端显现，开始制约学校向前的步伐。加上大量的优质生源流失，泉港一中的教学质量一度出现下滑的征兆。

2019年，泉港一中成立高考综合改革领导小组，立足学校实际，围绕“制度保障、技术支撑、选课走班、生涯规划、学生管理、评价体系”制订方案，为改革扎实推动做足准备。结合学校规划，学校将高考综合改革与校情、年度计划等有机融合，在充分论证、广泛征求意见的基础上，扎实有序开展。

让老师们感受最深的是，根据高考综合改革的需要，学校的管理由之前的学校责任处室统筹管理变成“纵横结合”“管研结合”的双线管理，即：纵线，由校长—德育副校长—处室—年段长—班主任组成年段管理组，侧重学生行为习惯和年段常规常务的管理，加强学生的价值人生观教育、目标教育、学习习惯引导，让每一位学生在泉港一中都有所发展、有所提升，德智体美劳齐头并进；横线，由校长—教学教研副校长—教研组长—备课组长组成教学管理组，侧重课程建设和教师提升管理。“实施双线管理后，教学教研组坚持开好每周一次的教研组会议和备课组会议，以集体之智慧做好高中三个年段的教学，真正将国家课程校本化、班本化，同时也促进了学校教研水平。”教研组长、老教师修东星对此体会深刻。

多方寻“宝”：优师强师善己争先

随着新高考改革的逐步推进，面对新课改、新教材，亟需有一支掌握新教法、新理念的师资队伍。在泉港区委区政府的充分重视下，泉港一中近年来多方寻“宝”，创建高水平的师资队伍，努力让课堂活起来，让教学优起来。

2018年起，为破解学校年轻教师缺少、学科师资力量不平衡的问题，在泉港区“人才引进计划”支持下，泉港一中先后到东北师大、西南师大等高校招聘研究生。“邓老师教学有趣，对学生有耐心、有爱心。”颇受学生好评的邓旺华老师正是引进的其中一员。“刚上岗时，学校从管理和教学两个方面着手培养我们，管理上安排我们去处室和年段跟岗，教学上让我们结对拜师，除了校内优秀教师外，今年学校还安排引进的名优教师指导我们，对我们教育管理和专业成长起了关键作用。”如今已是泉港一中高二年段副段长和地理备课组长的邓旺华说。近三年来，在该校的大力重视培养下，一批年轻教师脱颖而出，成为学校的骨干力量。

泉港一中还在全国范围内聘请名优教师。在当地区委区政府的支持下，学校的“名优退休教师”工程已诚意招贤8人。涉及多学科的名优教师到来后，迅速发挥教学经验丰富且专业的优势，开展传帮带、深化教研等各种活动，为学校新高考改革注入了强劲的动力。

“他山之石,可以攻玉。”为更深入地了解高考综合改革，完善各项制度建设，提升改革管理水平，近三年，泉港一中积极对接省内外名校开展学习交流活动，先后派行政和骨干教师40人次到泉州五中、宁化一中等地跟岗学习培训。通过学习借鉴先进教育经验，该校有效推动了学校在新高考学校管理、师资队伍、课程建设等的改革步伐。

巧“变”走班：尊重差异分层施教

行至泉港一中学校综合楼下，一些耀眼的名字和高校在光荣榜上闪闪发亮。2021年，该校高考学生被985和211高校录取的人数创历史新高，学生刘学彬被北京大学录取；2022年，该校高考再获突破，本科上线率95.1%，特殊类型招生录取（本一）上线率50.1%。教学水平的稳步提升，离不开该校全面推行的“走班分层”模式。

选课走班是高考综合改革的重点。该校克服校舍不足、师资不均衡、学科教师超编缺人的结构矛盾等因素，以生涯规划指导学生选课、尊重学生差异、分层走班等方式，施行既尊重差异又能分层施教的走班模式。

有效引导，激发潜能。为有效引导每一个学生学会选择最能符合自身志向、个性特长和兴趣爱好的课程与考试科目，帮助他们树立志向、激发潜能，学校建立了以专兼职心理健康教育教师和班主任教师相结合的学生生涯规划导师队伍，扎实开展、做好学生生涯规划指导，帮助学生正确认识自我、制定学业规划、了解职业需求、培养决策能力。泉港一中还将生涯规划教育融入学科教学，在学科教学中对学生的志向进行引导，将学科兴趣、学习能力和生涯规划进行结合。同时，加强家校联系，共同为学生做好规划指导。

尊重差异，分层教学。根据学校实际情况，泉港一中采用“小走班”“小分层”的模式。即针对学生个性特征、知识能力水平和选考科目情况，按照“正视差异、利用差异、消除差异、发展差异”的差异化原则，对同一科目实施合格性和等级性分层教学，实现了科目分班、学生分类、教学分层。

以评促改，跟踪质量。为适应高考综合改革的需要，泉港一中探索课堂教学的评价机制和方法，逐步改变以成绩为单一评价标准的教学评价体制，将评价融入教学，多方面分层次进行综合评价，提升教学评价的针对性、及时性。对学生的评价每学年则围绕“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、劳动素养”等六个维度展开，采用“自我评价、生生评价、教师评价”等方式，改变了以成绩为主的单一评价模式，促进了学生全面发展。

记者得知，在2022年高一年段招生中，全区优质生源大部分选择泉港一中就读，可见学生、家长及社会各界对该校教学质量的信心和信赖。“读初中时，我就了解到母校高中的变化和成效，和家人充分商量后，就留在母校读高中。通过这几个月的学习，感觉各方面都挺适应的。”在采访中，今年中考分数780.5分的泉港一中高一学生林同学充满信心地说。

立“范”引领：

发挥区域辐射作用

作为泉港区倾全区之力打造的重点高中，泉港一中肩负引领泉港区域高中发展的使命。多年来，该校充分利用自身的优质教学资源、教研成果、管理制度、学生资源等，向区域内兄弟学校，开展校际交流活动，发挥辐射作用。

泉港一中主动与泉港区内的其他高中学校签订帮扶协议，在学校管理、教师业务培训、教学研究、教育科研、新课程实验等方面给予大力支持，选派优秀教师开展支教活动，进一步将帮扶落实到位，促进了帮扶校的改革进程和办学质量提升；成立“高中学科教学检测指导组”和高研室，又借力张河水“名校筑梦计划”党员工作室，与兄弟学校开展活动，在高考改革、教研教学等方面，加强教师间的交流互动，取长补短，传递新高考的理念和前沿信息。

该校坚持面向全区、全市开展教学开放周活动，其高中部每个学科至少有一位教师开设观摩课，通过观摩课展示本学科近阶段教研、课题研究等相关成果。近三年，该校承办全市高中学科研训会3次、化学基地校研讨活动1次、送教帮扶学校专场活动2次，开展泉港区2022届高考九大学科复习研讨交流活动。同时，选派推荐教师参与全区教研活动，担任区校际教研组长，积极承担区高一、高二、高三年集体备课活动，每次集体备课都安排各学科骨干教师作专题发言，进一步把学校教学教研的经验推广到兄弟学校。

“一滴汗珠万粒粮，万粒汗珠谷满仓”。行进在新高考综合改革的路上，泉港一中将坚持立德树人，坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，持续扬鞭直追，努力办好人民满意的教育，逐渐成为老百姓心目中的高品质高中。（陈淑华 林建锋 许细忠）