近日，福建省教育厅办公室印发《关于推广第六批落实“双减”工作典型案例的通知》，我市有3个“双减”工作典型案例被列入刊发推广，分别是晋江市教师进修学校建设区域初中校本作业资源库、永春县推行“近邻学堂”办好家门口的课后服务以及南安市创新假期托管服务模式。□本报记者 陈森森

晋江市教师进修学校建设区域初中校本作业资源库

学校汇聚全市427名各学科名师组建校本作业研究团队，研磨打造区域校本作业资源库，实现优质作业资源的共享，提升区域作业设计水平。

范围覆盖“广”。作业涵盖初中语、数、英、物、化、生、政、史、地九个学科七到九年级各章节内容，共计1177份，上传到“晋江市教科培管理服务平台——精品资源库”，方便学校直接下载使用。

研制流程“严”。在校本作业的设计、修改、编制的过程中，多轮审核，保证质量。同时，各学科积极开展专题研训和实测研究，以实际数据佐证作业信度和效度，促进校本作业的应用落地。

总量控制“准”。根据省颁课程计划，按照每天90分钟，一周450分钟控制作业总量，参照各学科周课时数，测算出不同学科每个课时对应作业量控制时间（语数英20分钟、其他学科12—15分钟），实现作业量精准控制。

内容品质“高”。作业设计紧扣2022版新课标要求、体现知识结构与重难点，题目与课标要求一一对应，确保重难点内容不遗漏，知识考点不重复。

层次要求“明”。作业设计包括基础题和提高题，基础题为必做题，提高题为选做题，体现分层要求。地理等学科还突出非书面作业实践应用要求，设计阅读拓展内容，提高作业育人的导向性。

永春县推行“近邻学堂”办好家门口的课后服务

为有效解决学生周末及假期无人看护的问题，永春县整合学校、家庭、社区等教育资源，倾心打造“近邻学堂”，办好家门口的课后服务。目前，全县共开展“近邻学堂”辅学活动1500多场，约有6.2万人次参与，形成了较为完整的课后服务体系，取得良好的社会反响。

配齐“硬件”。结合县城社区实际，依托党群服务中心、物业用房或闲置公房，多方筹措资金，添置书籍、课桌椅、电脑、投影仪、音响等教学设备以及空调、饮水机等日常用品，完善配套设施，全县建成45个“近邻学堂”。

优化“软件”。采取教师自荐和学校推荐的形式，选派587名“近邻学堂”导师，在周末和假期进驻“近邻学堂”，开设作业辅导、人文乡情、国学经典、手工制作、厨艺、书法、绘画、音乐等课程，免费开展近邻辅学课后服务。

完善“配件”。出台《“近邻学堂”学员积分管理办法》和《“近邻学堂”导师积分管理办法》等配套文件，根据各“近邻学堂”年度积分排名情况评选“近邻好学生”和“最美近邻导师”，并将教师参与“近邻学堂”课后服务的表现作为年度考核、职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考，鼓励学生和老师参与“近邻学堂”辅学活动。

南安市创新

假期托管服务模式

为解决假期家长因工作等原因无暇看护孩子的问题，引导农村和进城务工人员随迁子女合理利用假期时间，南安市教育局推动各校积极创新假期托管服务模式。

“家园”变成“学园”。多所学校组建“家庭学习点”，以班级为单位，一个班级可分为多个学习点，根据学生家庭地址分布情况以及学生学习特点进行分组，每组选择其中一户有条件的家庭作为“学园”，假期组织学生集中学习。

“家长”化身“校长”。由提供学习点的家长担任“校长”，负责统筹协调学习点各项事宜，组织热心家长轮流参与管理学生学习，保证学生的学习效率与假期安全，让假期没有时间看护孩子的家长更放心。

“教师”成为“督学”。教师根据学生学习能力分设学习点，制定分层学习计划、学习方式、布置学科作业。学习能力较强的，以提升水平为主；中等层次的，以补缺补漏为主；学习能力较弱的，以掌握基础知识为主。教师由平时“教”主角转为“督”配角，定期下点家访，对学生学习进行指导。

从“共学”到“研学”。学习点除引导学生合理安排假期时间提高学习效率外，还因地制宜组织学生进行体育锻炼、短程研学，并邀请大学生志愿者、民间艺人、当地乡贤等开展才艺训练或微型讲座，丰富学生假期生活，拓宽学生视野，促进学生全面发展。