“先生”一词，既简洁古朴又意蕴深厚。作为人民教师，倘若能被人发自内心地尊称为“先生”，那是一种极高的赞誉。而先生之大，在于信仰之“高”，修为之“深”，学识之“实”，育人之“智”。幸运的是，在我身边，就有这样一位“大先生”。

他是潜心育人、身正为范的“匠心人”。“供人一鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用”是许老师的教育箴言。在他的课堂上，没有晦涩难懂的专业术语，没有枯燥无味的照本宣科，有的是生动鲜活的情境设计、游戏体验和团队活动。他独创的学科渗透法——结合课后延时服务，将习作教学融入学生劳动教育、志愿服务、绿色消费等生活中，进而提升学生的生活感悟和习作水平，将原本形式化的德育以理论和实践相结合的方式影响学生的一言一行，深受学生喜爱、家长赞赏。

他常说，教师教给学生的知识，多年以后学生可能会遗忘，但教给学生思想品行、为人处世的道理却是学生一生的财富，会让他们终生难忘。平时的他便以身作则、率先垂范，带头践行光盘行动、绿色出行、爱心跳蚤……以高尚的人格魅力赢得学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样。难怪他的学生在毕业前，会给他留言：“您是我们的宝藏老师”“多希望能让您教一辈子”“您上课真有趣”……

他还是开拓进取、刻苦钻研的“追梦人”。随着自身教学能力的不断提高、教学思想的日趋成熟，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却开始不时撞击着许老师的思绪。这份焦灼、不安，来自他对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受，更来自他对教育教学的深刻反思——如何配合“双减”政策实施素质教育、如何解决小学语文教学与课后延时服务……为此，他开拓进取、刻苦钻研，边教学、边学习、边研究，曾先后主持或参与多个市级课题和省级课题研究工作。

搞课题研究，他从不做空洞的文字填充，不做虚假的案例组装。为完成自己负责的市级课题《基于阅读学习心理基础的小学中高年级有效阅读教学研究》，提高学生的阅读能力，他们开展了一系列活动，如“家庭书屋”活动；三四五年级的古诗词比赛、读书交流会；五年级的“读书小报”评选活动、“读书笔记”评选活动，效果突出。付出就有回报，辛勤的汗水后便是收获的喜悦，该课题顺利通过结题验收，并被评为“优秀”。

他更是无私奉献、甘为人梯的“领路人”。许老师的爱人经常开玩笑：“别人都是8小时工作制，你这是24小时工作制，恨不得泡在教育阵地。”的确，许老师二十几年如一日地刻苦钻研、积极探索。作为支部书记，他时刻履行着党建工作“第一责任人”职责，将每月25日定为支部主题党日活动，开展“两学一做”学习教育活动和组织生活会，带头落实“十必访”和党员义工志愿服务活动，以“同心党建”为引领，服务学校教育发展，一心为促进支部所属学校的内涵发展。

作为教改标兵，他坚持学习新课程理念，积极投身新课程改革浪潮，努力提高个人业务水平和理论素质，精耕细作，一丝不苟，以 “一坛、五种课堂”为主要载体，开展形式多样的教研活动，全面促进教师专业发展；积极牵线搭桥，先后引进晋江市多个名师孵化工作室，一心为引导学校年轻教师潜心钻研，尽心尽力锻造名师，目前学校有14位（含培养对象）市级及以上的骨干教师，他的爱徒张老师被推荐为泉州市“十四五”中小学学科教学带头人培养对象。今年4月，被确定为泉州市“十四五”首批中小学名校长培养对象，就是对这位领路人最大的肯定。

他就是我心中的“大先生”，我们最喜爱的英埔中心小学副校长许小明。从教二十余载的他始终如一日地坚守在一线教师岗位，主动担当、潜心育人、倾心科研却又甘为人梯，用满腔的热情和爱心对待工作和学生，用实际行动诠释人民教师的责任、使命和担当。

（作者系晋江市英林镇英埔中心小学语文教师）