深入贯彻落实乡村振兴国家战略，积极应对人口老龄化，加快补齐农村养老服务短板，提升老年人生活品质，今年以来，永春县积极开展乡村（社区）省级“银杏乐龄学堂”试点建设工作，把“老年大学”搬到家门口，让老人的晚年生活更加丰富多彩，实现老有所学、老有所乐。

□本报记者 柯丽娟 石伟琴 通讯员 方海涛 吴颖瑜 林锦裕 文/图

学堂兴趣课程种类多 老人根据喜好选择

在桃城镇环翠社区的银杏乐龄学堂里，几十位老人聚集在一起，共同学习贯彻党的二十大精神等公共课程。不仅如此，在建立琴棋诗书画五个平台以后，学堂还开设了一些兴趣课程，开展传统诗词、中国象棋、书法、手工、乐器演奏等课程培训，老人可以根据自己的喜好选择学习的种类，大大丰富了老人的精神文化生活。

湖洋镇吴岭村的老人多以留守老人为主，每天只要有空，老人都会来到学堂里，一起聊天、吃饭、学习、娱乐。有了学堂的存在，老人的日子也变得有趣多了。每次只要学堂开放，吴再钦老人几乎天天都会来“报到”。他介绍，村里的乡贤会捐资建设食堂，老人可免费享用午餐，每天都有六十几位老人到这里吃午餐，一边吃饭一边聊天，比在家里幸福多了。老人还可以在学堂里打台球、打扑克、看电视等等，在学堂里大家都感到非常快乐。

记者了解到，永春县试点建设6个“银杏乐龄学堂”，除了环翠社区和吴岭村，还在西昌村、花石社区、济川社区和嵩溪村建设。

把老年大学办在乡村 丰富精神文化生活

永春县民政局相关负责人林先生介绍，根据省老年事业促进会、省乡村振兴研究会、省老年大学协会、省全民终身教育促进会联合下发的《关于开展乡村(社区) “银杏乐龄学堂”试点建设的通知》，永春县今年被列为试点建设县，将建设6个“银杏乐龄学堂”。

今年以来，永春县分别从城区、城乡接合部、小城镇、农村选取六个村（社区）开展试点工作，目前整个试点工作建设基本完成，成功把老年大学办到乡村里，让老人学有所养、学有所乐、学有所为，增强老人的价值感、获得感、安全感等。

林先生表示，希望通过试点创建，让当地的养老服务取得质的飞跃，把城区的环翠社区打造成“党建+物业+乐龄学堂”模式；城乡接合部的花石社区打造成“红色文化+乐龄学堂”模式，济川社区打造成“政企联动+乐龄学堂”养老模式；小城镇的西昌村打造成“半耕伴读+乐龄学堂”模式；农村的嵩溪村打造成“免费午餐+乐龄学堂”模式，吴岭村打造成“邻里守望+乐龄学堂”模式。

按照“五有”标准建设 学堂设置三类课程

据了解，“乐龄”是对60岁以上年龄段的别称，乐龄学堂立足乡村（社区），坚持“面向基层、面向乡村、面向农民、面向老人”，课程设置根据老人的心理特征和行为特点及文化程度，结合地方传统文化特色，设置贴近老人实际需求、喜好且易为广大老人所接受的课程，采取适合乡村（社区）老人的教学新方法，切实让广大乡村老人学有所得，进而积极提升他们的身心健康，提高其生活质量，在丰富乡村老人的精神文化生活的同时，助力形成有地方特色的乡村文化氛围，真正做到把“老年大学办到乡村去”。

“银杏乐龄学堂”按照“有教学场所、有设施设备、有课程设置、有师资队伍、有管理制度”的“五有”标准建设，选址在老人相对集中的建制村，主要依托农村幸福院等养老服务设施，盘活存量的礼堂、校舍、旧村部等场所。根据教学需要，合理设置多功能室、棋牌室、手工室、书画室、阅览室等，以及影音投放设备，配置厨房、餐厅等设施。

学堂主要设置三类课程，其中公共课程主要包括社会主义核心价值观、法律、安全、环保教育等；专业课程包括老年护理知识、卫生保健、智能手机使用等；兴趣课程包括健身、歌舞、手工、书画、器乐等。教学上采取互动式、体验式、游学、游戏等寓教于乐的方式，提高老人的学习兴趣。师资队伍以当地师资为主，外来师资为辅，主要整合本村退休教师、医生、政府公职人员，当地学校、卫生院、派出所、司法所等七所八站人员和乡镇社工站专业社工。同时，将老年大学师资及课程向村居延伸，大力发掘和培养有才艺和专业技能的本地教师，引领当地老党员、非遗传承人等志愿者骨干，根据自身能力及特长参与授课。