近日，网上一条“孩子们不会整体认读音节被罚站，老师拍视频质问家长”的视频引发网友热议。视频显示，在江西吉安市新干县一所小学一年级的课堂上，不少孩子因为不会整体认读音节，被老师罚站，老师边拍视频边对着学生说：“让你们家长看看啊，这么多人，什么是整体认读音节都不知道，整体认读音节给我读bpmf，家长们怎么在教？怎么在辅导？我上不下去了这个课。”新干县教体局相关负责人回应称，涉事老师的行为肯定是不对的，具体情况县教体局还在调查了解中。据初步了解，涉事老师系代课老师。

看这视频，估计很多家长一身汗。为啥？不要说会不会教音节这么精细的专业知识，估计很多家长确实连“整体认读音节”是怎么一回事都不清楚。但这是家长的问题吗？天底下的家长，有几个受过音节的专业训练呢？事实上，如今很多家长为手工劳作题，为奥数题，早就是“白头搔更短，浑欲不胜簪”，夸张点说，几乎要心梗、脑溢血了。而按照这位老师的“灵魂之问”，以后如果没有5000的英文词汇量、一分钟二十行的代码能力，恐怕都要被开除“家长户籍”了。

现在的教育理念，无疑比十几年前先进多了。主要的发展之一，就是家校合作的紧密无间，家校共育已经成为一种教育常态。仅仅十几年前，多数家长还都是甩手掌柜，交完学费就万事大吉了。随便逮住一个“90后”家长一问，他们读书那会儿，有几个家长会皱着眉头和你做作业？没想到现在“90后”成了家长，那简直和重读一遍“九年义务教育”没差别。家校共育，这确实是极大的教育发展，确实是极大的教育进步，这意味着青少年的教育，打破了校园的屏障，成为社会化的一件事情。

为什么我们说家校合作是一件进步的事情呢？合作，意味着一种共识，意味着多方共同努力，意味着形成更大的合力。其优势，是集各方所长，补各方所短。家长所长，并不在专业知识，而在于以身作则，做好习惯和修养的示范，具体体现在“育人”上。老师所长，是受过专业训练，具有专业素养，具体体现在“教学”上。家校合作，就是家长给老师打配合，老师给家长打配合，从而营造更良好的教育氛围。

明明一件好事，为什么导致了家长们的集体焦虑，生发无数“教孩子几乎心梗”的段子呢？合作要产生合力，是需要参与方找准“位置”的，需要一种平衡。从视频看，这位老师并没有找准自己“位置”。她质问“家长怎么辅导的”，在这位老师眼里，孩子音节没有掌握好这件事，责任竟然是在家长身上，她是把自己的职责变成了家长的职责，把学生的作业变成了家长的作业了。她甚至还把视频拍下来发给家长，说明她根本就没有意识到自己行为的错误。这恐怕并不是个例。现实中一些老师，把自己该履行的职责交给家长，混淆了家校的权责边界。如此情形下，家校关系就逐渐走偏，家校共育，也就变成权责不对等的失衡关系了。

现代生活，说白了就是一种分工合作。商家与消费者，一起构造了消费社会。业主与物业，一起构造了小区生态。各种出行的人与车辆，一起构造了出行生态。其实质就是合作创造价值。合作，最需要的是平衡。找准了“位置”，往往就共赢。权责不对等，往往就失衡。商家与消费者的关系如果失衡，要么店大欺客，要么客大欺店。业主和物业的关系如果失衡，业主憋屈，物业也艰难。就此而言，家校共育要走得更远，需要家长的再成长，更需要教师对教师职业、对学校教育职责的再认识。